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小學六年級英語上冊期中考試反思

一：試卷和學情分析：

小學六年級英語上冊期中考試反思

本次期中考試有以下幾個特點：

1．偏重基礎知識的考查，內(nèi)容涉及六年級所教的一二三單元，但也有百分之二十左右考查三四五年級的基礎知識�；A題型包括如下：

（1）第一大題：聽音，標序號。內(nèi)容涉及到第一二三單元Let’s learn中的四會單詞。這題兩個班沒有一個同學出錯，出現(xiàn)的單詞都是日常生活中學見的。

（2）第二大題：聽句子，選答語。第一小題都給出一個問句，讓學生選出合適的答語，難以區(qū)分的句型為：where is the .? How can I get to ..?兩個句子的回答的方式在考試前期經(jīng)常復習到，但是還有個別學生沒有理解，丟了四分。

（3）第三大題：聽短文，選擇，錄音讀兩遍。短文中以第一人稱的口吻來讀的，出現(xiàn)的句型有：I’m going to…，I’m going there on foot. My grandparents lives next to the library. 聽力內(nèi)容非常簡單，但是出現(xiàn)的題目是以第三人稱為主語的，而且題目出現(xiàn)的順序與聽力內(nèi)容順不一樣，所以聽完兩遍后，許多學生只做了三小題，只好讓學生又聽了一遍。該題還要求學生非常細心，不能將主語搞錯了！第3小題的主語是Mike，許多學生聽到了“I am going to buy a comic book.”，以為第3小題的答案為C，但是短文中又出現(xiàn)了 My cousin Mike is going to buy a dictionary.

（4）第四題，標一標。（包括升降調(diào)和連讀），人別學生沒有讀完題，將所有的題目看成是升降調(diào)。還有些學生不能區(qū)分一般疑問句與特殊疑問句。有幾個學生沒有得到滿分。

（5）第十題，閱讀短文，回答問題。該題目難點在于學生有沒有轉換人稱以及對一般疑問句的回答方式的掌握。

二：能力題分析和學情分析：

（1）聽短文，根據(jù)文章內(nèi)容選擇下確的答案。這一題目主要是考查學生的基礎知識，對短文的記憶能力，心理素質(zhì)，考試的技巧。整篇短文的內(nèi)容非常簡單，都是些簡單的四會句型。但要求學生能將這篇短文復述下來，因為題目不是按順序寫的，所以做這種題目前，需要學生熟讀題目。

（2）聽問句，寫答句。這一個題目主要是考查學生的四會句掌握情況

（3）第四題為標一標，主要考察學生對一些句子的認識以及掌握連讀的方法。但從閱卷來看，有些學生能區(qū)分一般疑問句與特殊疑問句，但是他們不知道怎樣標，會將升調(diào)或降調(diào)標在標點符號上。所以以后講解這種題目時，需學生上臺演示。

第六題為閱讀短文，回答問題。該問題中包涵對Be going to的回答，人稱的]轉換以及Be動詞放在句首的回答方法。從答題情況來看，只有個別學生能做到十分準確。

三、應對措施：

1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，

促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。

2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們?nèi)握n老師都很認真負責，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務為那些基礎差的同學補課。我們還應該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格率。

小學六年級英語上冊期中考試反思 [篇2]

半個學期一轉眼過去了，期中考試也已結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、試卷質(zhì)量分析

本次期中試卷共分聽力和筆試兩部分。

第一部分聽力題目，從詞匯、句子、片段以及書寫和理解各方面考察學生的總英語能力。第二部分為筆試部分從詞匯、語法、閱讀理解幾個方面綜合考察學生的英語能力。題目難易程度進口課本和大綱。

該試卷充分體現(xiàn)了考查學生的基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了對學生閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重學生的積累運用，對以后的教學工作有一定的導向作用。

二、試卷成績分析

這次考試成績令人不滿意，我所教的六二班平均分83.65，優(yōu)秀率75%，及格率87.5%。平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，分析原因：第一學生基礎差是客觀存在的。第二平常后進生關注較少。優(yōu)生培優(yōu)工作也不是很到位，致使高分不高，低分不少。六三班平均分83.48，優(yōu)秀率82.9%，及格率92.60%，還存在兩個低分。原因三班低分率是客觀存在，不會改變的。優(yōu)秀率有待提高。

三、改進措施

在這次期中考試，這樣的成績是我所預料之外的。細追究其原因，就是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結束了，在后半個學期的教學中，

我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。

1．進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2．為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力

3．注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)學生活學活用的能力�？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。

5．在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的'總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。

6.利用課外時間，加強培優(yōu)補差工作。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在期末考試中更進一步。

小學六年級英語上冊期中考試反思 [篇3]

這次六年級英語期中考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有下降反而有了提高，就是因為他們的學習態(tài)度有了改變。期中考試已經(jīng)結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入初中。

1．進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2．為了給學生打好英語學習的基礎，做好與初中的學習銜接準備，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力。

3．注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)學生活學活用的能力�？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。

5．在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使

大多數(shù)學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得更優(yōu)異的成績。

小學六年級英語上冊期中考試反思 [篇4]

現(xiàn)在，小學生開始學習英語的時間越來越早，三年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個學期一轉眼過去了，期中考試也早已結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

改進措施：

1．進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2．為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各

種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力

3．注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)學生活學活用的能力�？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。

5．在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因

材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得優(yōu)異的成績。

小學六年級英語上冊期中考試反思 [篇5]

來到八達，最大的感觸就是團隊合作精神。在這工作著，并快樂著。每天都很充實。從老師們身上都能學到很多。作為六年級的英語教師我必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，所以對于六年級的英語教學是一個挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學工作。好好分析一下期中考試情況。

一、基本情況：

這次考試,總的來說,成績比較正常,六年級是個兩極分化比較嚴重的年級,但這種情況似乎在這屆六年級身上還不是很明顯,各個班優(yōu)秀率,及格率都還是比較好的,只是平均分還不是很好,處于中間的那部分學生還是挺多的,努力一下,還是很有發(fā)展的空間的. 還要爭取每個同學都能及格。

二、試卷分析：

這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力.

三. 主要成績:

一,筆試部分三四題。學生答得比較理想,失分較少.我想其根本原因就是,學生的學習態(tài)度,學習狀態(tài)還是比較好的,能不失分的絕不失分.

二聽力部分做的比較好,扣分現(xiàn)象比較少,可見教師平時也是非常重視學生聽和想的能力的,學生發(fā)展也比較均衡.

四.主要問題：

六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好,而且從試卷上看出各個班的好差懸殊也是比較大的,有的好的學生僅扣一兩分,差的學生卻扣了幾十分,甚至有的學生根本不得分,我想原因有兩個:

1, 學生平時缺少這種題型的專項的訓練,有時侯訓練了,但訓練的不到位,全是夾生飯也會造成這種現(xiàn)象.

2, 學生的考試能力太差,不會融會貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會思考,手足無措.

除此之外,筆試部分的閱讀理解,學生也做的比較差,本生題目也出得不是很科學,選擇項比較模糊,學生比較容易混淆,但不管怎樣,只要學生認真閱讀理解,理清思路,還是應該做出來的,由此可見,學生的理解能力和應變能力還是比較差的.