【精品】感受作文合集9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的感受作文9篇，歡迎大家分享。
感受作文 篇1
橡皮？友誼？這些在常人眼中連不起來(lái)的兩個(gè)東西怎么可能連在一起呢？也許只有橡皮你想不到什么，但如果加上。這個(gè)暫時(shí)先保密。反正我只要和大家仔仔細(xì)細(xì)的把故事從頭說(shuō)起，大家就一定可以明白我的意思。
現(xiàn)在，我就把那個(gè)神秘物品給大家揭曉了。說(shuō)道橡皮，大家一定可以想到鉛筆的��！沒(méi)錯(cuò)，就是鉛筆。故事嗎？我當(dāng)然要從頭說(shuō)起：那是鄭州七月里一個(gè)悶熱的日子，為了尋求知識(shí)，我在家中無(wú)聊地翻著枯燥的文字書(shū)�？晌以S久都沒(méi)有找到一個(gè)對(duì)我有用的問(wèn)題。但突然，我的眼睛放射出了智慧的光芒，還帶著犀利的目光。我看見(jiàn)了什么呢？原來(lái)是一個(gè)問(wèn)題：鉛筆和橡皮對(duì)你有什么啟發(fā)？
我想了半天，也沒(méi)想出來(lái)。我想：能不能把兩者連接起來(lái)呢？原來(lái)是啟發(fā)我們不管什么問(wèn)題都會(huì)有一個(gè)答案。不對(duì)，如果這樣的話，那橡皮是對(duì)了，用來(lái)比喻答案。那鉛筆呢？不得而知......過(guò)了一會(huì)，我一拍腦門(mén)，我知道了......
鉛筆比喻自己，鉛筆寫(xiě)出的字跡代表自己坐下的錯(cuò)；橡皮比喻朋友，橡皮擦去字跡，是比喻朋友為了幫自己而架下的后臺(tái)....是啊，誰(shuí)沒(méi)有一個(gè)為了自己不惜一切的朋友，誰(shuí)沒(méi)有一個(gè)為了自己失去了巨大＂身體＂的橡皮呢？也許有時(shí)，這塊橡皮也會(huì)把自己認(rèn)為的＂藝術(shù)品＂，別人認(rèn)為不對(duì)的東西給擦掉。你有沒(méi)有生氣過(guò)？大家��！請(qǐng)不要生氣，因?yàn)檫@才是一個(gè)真正關(guān)心你的朋友啊！真正.......的朋友。
如果你也在思考這個(gè)問(wèn)題，你悟道了不同的事情。那就請(qǐng)你來(lái)告訴我，也許我們可以成為一對(duì)要好的鉛筆和橡皮哦！是的，那是一定的。
感受作文 篇2
人生是什么樣的？人生又應(yīng)該是什么樣的？有人說(shuō)：“人生是一座充滿挑戰(zhàn)的山”�！叭松鷳�(yīng)該有意義�！蔽艺J(rèn)為：“人生就好比攀登大山，這其中會(huì)有無(wú)數(shù)挑戰(zhàn)和無(wú)數(shù)困難，只有你不氣餒不放棄，克服一個(gè)個(gè)小困難才會(huì)最終走向成功�！�
人生的道路上需要你帶著理想去前進(jìn)，理想是我們成功的重要因素之一，正如列夫·托爾斯泰所說(shuō)：“理想是指路燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有方向，沒(méi)有方向就沒(méi)有生活�！彼�，樹(shù)立好遠(yuǎn)大的理想是十分重要的。
人生的航標(biāo)是什么？老師就是我們?nèi)松暮綐?biāo)，老師教會(huì)我們知識(shí)，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈�，做一個(gè)有才有德的好學(xué)生，為了我們的明天，老師嘔心瀝血。
人生需要相信真理：只有你努力去做一件事就一定會(huì)成功，不要總想著別人給予你多少，先想想自己奉獻(xiàn)出了多少；更不要埋怨父母形成攀比的習(xí)慣。舉一個(gè)真實(shí)的事例，美國(guó)NBA隊(duì)員邁克爾·喬丹也謂人人都知，也誰(shuí)想到他出身一個(gè)貧苦家庭，他就是努力做一件事堅(jiān)持理想與命運(yùn)作抗?fàn)幉艜?huì)有今日的輝煌成就。正如他自己所說(shuō)：“命運(yùn)讓我跌倒一百次，我也要從那第一百零一次中站起來(lái)，這便是熱愛(ài)的力量。”
人生就是這樣，只有不斷與命運(yùn)做抗?fàn)�，你才有可能成功。彩虹——在�?jīng)過(guò)與雷電搏擊之后出現(xiàn)，成功——在與命運(yùn)抗?fàn)幹蟪尸F(xiàn)，相信自己，努力去做每一件事，一定會(huì)最終到達(dá)成功的彼岸。
人生的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，總是少不了坎坷與困難，只要你努力了你拼搏了你不斷與命運(yùn)之神做抗?fàn)幜�，那你一定�?huì)成功，最終到達(dá)功的彼岸，請(qǐng)記�。阂环莞牛环菔斋@。每個(gè)人的人生都是一張白紙，圖畫(huà)的美麗掌握在自己的手中，請(qǐng)感受人生并善待你的人生，奮斗吧！讓圖畫(huà)變的更美，當(dāng)你回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己所走過(guò)的道路是多么漫長(zhǎng)！
感受作文 篇3
珍珠之所以美麗，不僅因?yàn)樗泄馄G奪目的色彩，更在于它是蚌殼用盡畢生的心血磨礪而出的；蝴蝶之所以美麗，不僅在于它那舞動(dòng)于花間的翅膀，更因?yàn)樗墙?jīng)歷漫長(zhǎng)的蛹孕育而成的�？梢哉f(shuō)，任何美麗的造就都意味著一場(chǎng)感天動(dòng)地的苦難。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“吃得苦中苦，方為人上人�！备冻隹傆谢貓�(bào)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹……”。如此種種從先哲對(duì)世人的諄諄教導(dǎo)到現(xiàn)在人們對(duì)生活的感悟，無(wú)一不說(shuō)明了苦難之于美麗的意義，亦即磨難與成功的因果關(guān)系。
我知道我的錯(cuò)誤有多深，也認(rèn)識(shí)到我給老師帶來(lái)的困擾。我知道我是一個(gè)調(diào)皮、上課愛(ài)說(shuō)悄悄話、注意力不集中的學(xué)生，我的自控力實(shí)在太差。一個(gè)人做錯(cuò)了事情，原諒有再二、再三，沒(méi)再四、再五，而老師您把我的再四、再五也包容了�？梢哉f(shuō)我是無(wú)法無(wú)天的人，天大地大我什么都不怕，就怕傷老師的心。現(xiàn)在我才知道，當(dāng)一個(gè)班主任不容易，一年的工資也很少，而我在這之前卻無(wú)法體會(huì)到。因?yàn)槲沂菑臏厥依锍鰜?lái)的花朵，不能體會(huì)到老師的種種辛苦。
人生真的沒(méi)有錯(cuò)誤嗎？
只要用心去感受錯(cuò)誤，你會(huì)倍感人生的美好！
只要用心去感受錯(cuò)誤，你會(huì)發(fā)覺(jué)世事的美妙！
只要用心去感受錯(cuò)誤，你的思想會(huì)更加成熟！
只要用心去感受錯(cuò)誤，你會(huì)領(lǐng)悟到人生沒(méi)有“錯(cuò)誤”！
秋實(shí)還需要冬寒！
成蝶還需要成繭！
收獲還需要播種……
自然規(guī)律如此，試想：人生又何嘗不是如此呢？
感受作文 篇4
“校慶，結(jié)束了”報(bào)告我一消息的是那場(chǎng)屬于我們的盛大晚會(huì)。但節(jié)日的影子依然在校園的上空飄蕩，在我的心里回旋，當(dāng)激情點(diǎn)燃筆端時(shí)，作為一中人，我不能不寫(xiě)點(diǎn)什么，為校慶添彩，盡管不濃，但總歸是色彩。
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校慶的籌備早在一年前就醞釀在領(lǐng)導(dǎo)頭中，瑣碎在一中人的點(diǎn)滴搜集上，但讓我真正感到它存在的是9月29號(hào)下午的參觀，那是從北到南的一次參觀。那是一次全校教職員工的參觀。
雅致明亮的校史展室，張張圖片，記錄著一中的成長(zhǎng)，揮灑著前輩的汗水，項(xiàng)項(xiàng)成果，彰顯著校友的智慧，那濃濃的文化底蘊(yùn)彌漫著整個(gè)展室，熏陶著我的思想，滲進(jìn)我的骨髓，我在搜尋著屬于我的點(diǎn)滴，那熟悉的名字撥動(dòng)了我內(nèi)心自豪的心弦，它是我作為一中人存在的真實(shí)。
那具有現(xiàn)代氣息的王力萍科技樓，不說(shuō)那陳設(shè)與布置，單是那樓的投資者王力平校友，就足以想象學(xué)校是英才誕生的搖籃。那南北過(guò)道的櫥窗里掛起的精英們的照片不也是有力的證明嗎？他們用智慧的雙眼警示著后輩，用燦爛的微笑滿足著母校的變化。
那設(shè)在北角的展室，是繪畫(huà)與書(shū)法的海洋，領(lǐng)導(dǎo)、校友的底蘊(yùn)在這里呈現(xiàn)，學(xué)生、老師的靈感在這里形象，那淡淡的墨香彌漫在整個(gè)樓內(nèi)，爬過(guò)窗戶向校園擴(kuò)散，許是以它特有的芳香迫不及待地迎接來(lái)自五湖四海的校友吧。
多少個(gè)不眠之夜的構(gòu)思，多少滴汗水的澆灌，才凝聚成智慧的詩(shī)行，發(fā)表在這金秋的校園。我只有把感謝的話語(yǔ)化成沉默的文字，致意那些幕后的工作者。
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當(dāng)秋天的太陽(yáng)以他成熟的飽滿把點(diǎn)點(diǎn)光輝灑落時(shí)，10月2號(hào)的校園換上了新衣，那紅色的拱門(mén)是他綻開(kāi)的笑臉、那飄揚(yáng)的校旗、飛舞的彩球是它舞動(dòng)的長(zhǎng)裙，就連那團(tuán)團(tuán)簇?fù)淼幕ǘ�，也似乎比平日艷了許多，那臺(tái)階上流動(dòng)的瀑布也唱起了歡歌，大氣、典雅的教學(xué)樓被這喜慶感染著，莊嚴(yán)中透著絲絲嫵媚。
我作為一名校友接待的工作人員早早來(lái)到教室，不，是接待室，因?yàn)檫@里已被老師們營(yíng)造成濃濃的接待室才有的氛圍，我們的工作在期待中拉開(kāi)了帷幕，來(lái)自五湖四海的校友絡(luò)繹不絕，他們或秋霜滿鬢、或滄桑智慧，也不乏剛剛踏入大學(xué)校園風(fēng)華正茂的學(xué)子，他們或圍坐，或擁抱，或握手，述說(shuō)著離情別緒，感嘆著歲月的無(wú)情，洋溢著相逢的喜悅，捕捉著曾經(jīng)的記憶，震驚著如今的變化，贊美著母校的發(fā)展。整個(gè)接待室都染上了相逢的顏色：喜悅在這里盛開(kāi)，笑聲在這里蕩漾。我感受著他們的感受，感動(dòng)著他們的感動(dòng)。
不同的人在十幾個(gè)接待室匯聚，但點(diǎn)燃的是同樣的熱情，回蕩的是同樣的笑聲，播放的是同樣的場(chǎng)面。這場(chǎng)景、這熱情一直延伸到10月6號(hào)的上午，至今還溫暖在我的心里。
（三）
這是一次成功的展示，這是一場(chǎng)視覺(jué)的盛宴。這也是一中向外界打開(kāi)的一扇窗口，向來(lái)賓遞交的一張名片。
晚會(huì)設(shè)在教學(xué)樓的正面。幾百個(gè)學(xué)生穿著黃色服裝坐在兩邊的臺(tái)階上，嵌在其間的兩個(gè)鮮紅的“60”在聚光燈下熠熠生輝，舞臺(tái)像一顆紅鉆石嵌在中間，領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓端坐正中，學(xué)生分列兩邊。
晚會(huì)披著滿身的流光溢彩，在一片歡呼聲中，踏著紅紅的地毯款款走來(lái)。
和雅之聲。隨著悅耳的鈴聲想起，晨會(huì)在瑯瑯的書(shū)聲中拉開(kāi)了帷幕，孔子語(yǔ)錄在孩子們口中朗誦，思想的博大精深在舞臺(tái)上演繹，學(xué)校的文化底蘊(yùn)在這里顯現(xiàn)。歡快的舞蹈，嫻熟的表演，深情的歌唱，流暢的快板，或是校友對(duì)母校的感激，或是在校生對(duì)學(xué)校生活的歌頌。學(xué)校“先做人，后成才”的校訓(xùn)在節(jié)目中滲透，“為人師表，教書(shū)育人”的教風(fēng)在舞臺(tái)上展現(xiàn)。匯成一支和雅之聲在每一個(gè)觀眾的耳畔回蕩。
和仁之祝。屏幕上呈現(xiàn)的是一代代一中人：有漂流在海外的游子，有學(xué)成歸來(lái)的精英，有科學(xué)家、有教育家、有工程師、有設(shè)計(jì)師、更令人驚嘆的是孫氏四兄妹在體育戰(zhàn)線上的驕人成績(jī)，那位耄耋老人依然關(guān)注著母�！ぁぁぁぁぁみ@一切都書(shū)寫(xiě)著學(xué)校的滄桑，見(jiàn)證著學(xué)校的閱歷。當(dāng)作為青年教師代表中的一員走上舞臺(tái)接受學(xué)生的祝福時(shí)，我內(nèi)心翻滾的是感動(dòng)。我們應(yīng)該把祝福和感激化成掌聲和鮮花送給他們————我們的校友，我們的前輩。
和樂(lè)之光。當(dāng)臺(tái)下的手機(jī)點(diǎn)亮、熒光棒舞動(dòng)時(shí)，校歌在校園的上空回蕩。那變幻莫測(cè)的燈光應(yīng)和著臺(tái)上的表演，恰到好處的釋放著它的魅力。讓眼睛繽紛，讓心兒沉醉。當(dāng)煙花再次綻放時(shí)，晚會(huì)在陣陣掌聲中畫(huà)上了句號(hào)。在這和樂(lè)之聲中我看到了它的笑靨，那鮮紅兩個(gè)“60”不正是它的酒窩嗎？
校慶，在屬于你的日子里，我感受著，感動(dòng)著，也在思索著。
學(xué)校的未來(lái)是什么？這無(wú)須質(zhì)疑，無(wú)須猜測(cè)，它生命的長(zhǎng)度是需要英明的決策、無(wú)私的奉獻(xiàn)、大膽的改革去拉長(zhǎng)，丈量它的是家長(zhǎng)、是社會(huì)。想到這里，作為一中的教師，我知道我該怎么做，因?yàn)槲倚闹惺冀K有一盞燈在亮著。
感受作文 篇5
看看花，看看樹(shù)，再看看那可愛(ài)的魚(yú)兒、無(wú)拘無(wú)束的流云，天地間的一切都那么令人心曠神怡。此時(shí)的我也猶如天地間的一個(gè)精靈，天地間的一切都屬于我。
萬(wàn)類(lèi)春天競(jìng)自由！
在大自然的懷抱里，我也努力地展示真實(shí)的自我。我想起李樂(lè)薇在《我的空中樓閣》中說(shuō)的一句話：“大自然是一幅天然的巨畫(huà)。”的確，大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，而每一個(gè)人，只不過(guò)是這幅巨畫(huà)上的一點(diǎn)色彩罷了。
既然世界這么美好，那么我們有何理由不去用心感受它呢？繁忙的工作，緊張的節(jié)奏，在我們整日為事業(yè)拚搏、為生活奔走的忙碌之后，是否也應(yīng)該多走近大自然，去領(lǐng)略大自然無(wú)窮無(wú)盡的美呢？涼涼的雨絲拉回了我的思緒。感謝大自然，感謝它賜予我們?nèi)绱说拿谰�，感謝它給予我們生命的啟迪。
想到這，我不再抱怨世事的繁瑣，我仿佛看到絢麗的彩虹在向我招手。
站在風(fēng)中，任憑那溫柔的雨兒不斷地落下，甜甜的……
感受作文 篇6
初以為，鄉(xiāng)村便是童謠的樂(lè)園。它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫(huà)布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍(lán)天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽(yáng)光的哺育下長(zhǎng)出希望的種子;它也許是陶潛詩(shī)中的田園，在霧氣中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。
那只是詩(shī)中畫(huà)中的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們真實(shí)地走進(jìn)鄉(xiāng)村，用心靈去感知鄉(xiāng)村，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛，那里也有陽(yáng)光，那陽(yáng)光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠(yuǎn)望去，土地上那個(gè)佝僂的背影，在朝夕間，春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長(zhǎng)，他的汗水滋養(yǎng)著這片土地;他在這片土地上學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，他的腳步堅(jiān)實(shí)了這片土地;他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風(fēng)暴來(lái)了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動(dòng)，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒(méi)田間的水，層層漫過(guò)他的心田，浸沒(méi)他的呼息。干旱來(lái)了，莊稼如他枯瘦的.身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。
他們也有快樂(lè)的時(shí)候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風(fēng)調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。
這樣的鄉(xiāng)村會(huì)不會(huì)讓我感到失重，當(dāng)我們面對(duì)這樣的圖景?而其實(shí)，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見(jiàn)真實(shí)。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個(gè)悠閑的觀看者，在體味它的寧?kù)o與純靜的同時(shí)，給它的苦痛多一點(diǎn)目光，給它的辛苦多一點(diǎn)理解與悲憫。
感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)村跳動(dòng)的脈搏，以感受中國(guó)最輝煌渾厚的吶喊。感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤(rùn)的血汗;感受中國(guó)農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅(jiān)韌，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。
當(dāng)我們用那歆羨的目光看著他們，我們是否想過(guò)是他們用血汗帶給了我們生的希望。
看中國(guó)的農(nóng)民，用最卑微的姿勢(shì)在中國(guó)的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村!
感受作文 篇7
教學(xué)實(shí)錄
一、入課
師:在上課前，先請(qǐng)大家欣賞一組動(dòng)漫《回歸》。(播放大方廣網(wǎng)站中的影音藝苑--動(dòng)漫園地--回歸，學(xué)生在欣賞中贊嘆聲一片)
師:剛才大家看了這一組畫(huà)面，有什么感覺(jué)，與大家分享一下。
生 :真是太美了!
生 :壯觀!
師:看來(lái)我們同學(xué)的語(yǔ)言在美景前都顯得蒼白無(wú)力，能說(shuō)出自己獨(dú)特的感受嗎?
生 :看了這些圖，感覺(jué)很祥和，精神上特別放松，神清氣爽。
生 :畫(huà)面清幽，感覺(jué)身臨其境一般，心里什么也不會(huì)想了。
師:這些同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟到山水的意境了。的確，山水的靈秀會(huì)滌蕩我們心靈
塵垢，讓我們的心靈遠(yuǎn)離塵囂。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，那如何才能把自己的感悟表達(dá)出來(lái)與大家分享呢?靠什么呢?
生:靠語(yǔ)言!
師:對(duì)，我們這節(jié)課就是要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去描繪美景。
二、比較賞析
師:現(xiàn)在我們做個(gè)嘗試。(幻燈片顯示秋天月夜圖，生欣賞)這畫(huà)面上有哪些景物呢?
生 :有皎潔的月亮，有云彩、枯樹(shù)……
生 :還有田野、水和房屋。
生 :整個(gè)圖片是藍(lán)色的，讓人覺(jué)得很安靜、清幽。
師:現(xiàn)在老師把這些景物組織成一段文字。(幻燈片顯示文段:夜幕降臨，一
月亮升上天空。樹(shù)木、房屋、田野都籠罩在月色中。四周一片寧?kù)o。)大家看這段文字，你們覺(jué)得這樣寫(xiě)好不好呢?
生:雖然都寫(xiě)到了，但感覺(jué)不像描寫(xiě)，只像是對(duì)景物的概括，很粗糙。
師:那如何能算描寫(xiě)呢?
生:加一些修飾的詞語(yǔ)�！耙惠喦逵牡脑铝琳赵诳菸睦蠘�(shù)上，稀稀疏疏的房屋靜默著，村莊、田野都籠罩在月色中。”(教室頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲)
師:蔡××同學(xué)出口成章，大家覺(jué)得他的語(yǔ)句比屏幕的語(yǔ)句多了什么?
生:他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”這些形容詞來(lái)修飾，更生動(dòng)。第一太簡(jiǎn)單、太直白了。
師:好，用了修飾的詞語(yǔ)會(huì)使文句生動(dòng)，這就是描寫(xiě)的魅力了。所謂描寫(xiě)就是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。它包括人物描寫(xiě)與景物描寫(xiě)，我們今天要學(xué)的就是把景物寫(xiě)得生動(dòng)�，F(xiàn)在老師把寫(xiě)月亮的這一句改動(dòng)一下，大家看表達(dá)效果有什么不同?
生 :用了三個(gè)比喻句，寫(xiě)出了月亮的圓，也寫(xiě)出了月亮的光輝，很生動(dòng)。 師:同學(xué)們比較一下，改后的文字比原文多了哪些內(nèi)容?效果有何不同?
生 :“垂懸”比“升”字好，更準(zhǔn)確，“升”表示一個(gè)過(guò)程，但圖片上感覺(jué)不到。
生 :我覺(jué)得“傾瀉”這個(gè)詞用得好。很準(zhǔn)確地寫(xiě)出月光像水一樣流下來(lái)。
師:月光會(huì)流動(dòng)嗎?
生:不會(huì)。
師:那“傾瀉”在這里究竟有什么作用呢?
生:噢，我知道。月光是靜態(tài)的，用“傾瀉”化靜為動(dòng)，與上面的“如水的清輝”“瀑布”照應(yīng)。(師生一起鼓掌)
師:大家說(shuō)得非常好。的確，這樣一改，月色就深深地映在我們腦海里了。再比較一下四周環(huán)境的描寫(xiě)有什么改進(jìn)沒(méi)有?
生 :我覺(jué)得“碩大無(wú)朋”也用得不錯(cuò)，它與前面的“廣袤”都寫(xiě)出了大地的寬闊，現(xiàn)在又將大地比作“搖籃”，讓人感覺(jué)大地很親切溫和。 生 :這一句在原句基礎(chǔ)上加了比喻、擬人的修辭。它把樹(shù)木、房屋、村莊、田野融為一體，比作“襁褓中的嬰兒”，把大地比作“搖籃”，給人很溫馨、親切的感覺(jué)，也把畫(huà)面中的幽靜祥和的氣氛表達(dá)出來(lái)了。
師:說(shuō)得好!這樣一改，整個(gè)畫(huà)面的清幽祥和的特點(diǎn)就凸顯出來(lái)了。大家的評(píng)論都很到位，目光如炬啊!好，我們繼續(xù)看最后一段的比較。
生 :我覺(jué)得這個(gè)“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧鬧聲像潮水退潮一樣漸漸地退去。(教室內(nèi)掌聲不斷)
生 :從“四周一片寧?kù)o”到“好像來(lái)到了另一個(gè)世界”，這寫(xiě)的是人的主觀感受，由四周環(huán)境升華到心靈的寧?kù)o，情景交融。
師:好啊，我們同學(xué)都有資格去當(dāng)評(píng)委了。面對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象，要想使它鮮明形象地呈現(xiàn)在讀者面前，給讀者以美感，用什么表達(dá)方式效果會(huì)更好呢?
生:描寫(xiě)。
師:是啊，敘述顯得平淡、直白，而描寫(xiě)卻顯得具體、生動(dòng)可感。
三、總結(jié)方法
師:通過(guò)以上語(yǔ)段的分析、討論和交流，同學(xué)們能總結(jié)出幾種景物描寫(xiě)的方法嗎?
生 :可以借助比喻、擬人的修辭。
生 :可以加一些表狀態(tài)的修飾語(yǔ)。
生 :可以用一些準(zhǔn)確的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)。
生 :一定要抓住景物的特點(diǎn)，這樣描寫(xiě)才會(huì)形象。
生 :還可以寫(xiě)出人的主觀感受，情景交融。
生 :還可以開(kāi)放五官。我覺(jué)得這段文字只有視覺(jué)，其他感官?zèng)]有，既然很靜，老師說(shuō)過(guò)，蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
師:有道理，那你能不能給文章加個(gè)聽(tīng)覺(jué)的句子?(生為難)哪位同學(xué)幫忙一下?
生 :“褪了下去”后面加上蛙鳴。
生 :蛙鳴不好，樹(shù)枝枯了，秋天沒(méi)有蛙鳴。
生 :“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)幾聲犬吠�！�
生 :“冷不丁傳來(lái)幾聲秋蟬的哀鳴。”
師:同學(xué)們才思泉涌，下面有機(jī)會(huì)讓你們也露一手。老師把大家的發(fā)言總結(jié)一下，寫(xiě)景的方法最主要就是三種:第一運(yùn)用修辭(板書(shū))，包括比喻、擬人、對(duì)比等，把景物的特點(diǎn)描繪得更形象;第二加修飾語(yǔ)(板書(shū))，在描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活;第三融入主觀感受，就是情景交融(板書(shū))，抒發(fā)真情實(shí)感才能打動(dòng)讀者。
四、習(xí)作互評(píng)
師:方法歸納出來(lái)了，下面就讓大家一顯身手。我們就運(yùn)用這幾種方法寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的片斷，要求:1、認(rèn)真觀察，2、抓住景物特征，3、運(yùn)用描寫(xiě)方法。老師提供兩幅圖給大家，分組寫(xiě)，限時(shí)8分鐘。
(幻燈片顯示圖片，8分鐘后)
師:現(xiàn)在停筆。下面是展示、互評(píng)。互評(píng)時(shí)注意以下要求:1、描寫(xiě)了哪些景物?2、具體運(yùn)用了哪種方法?3、用得恰當(dāng)嗎?如不恰當(dāng)，可試著改動(dòng)一下。哪位同學(xué)愿意把你寫(xiě)好的文字讀給大家聽(tīng)?(生舉手)
師:這位同學(xué)勇氣可嘉，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
生:隔著火紅的楓葉，一掛小瀑布?xì)g快地從巖石間躍出，像一條小白龍騰躍著身姿扎
入潭中，濺起一簇潔白的水花。潭中的水一定清涼又甘甜，要不，那潭邊的草兒怎
么會(huì)綠得這般滋潤(rùn)，這般可愛(ài)呢?
師:請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下這位同學(xué)的描寫(xiě)。
生 :他描寫(xiě)了瀑布、潭水、青草、楓葉。
生 :他用了比喻、擬人的修辭，把瀑布寫(xiě)得很生動(dòng)，很有人情味。
生 :他能在所描寫(xiě)的景物前加上表示顏色的形容詞，把畫(huà)面中的色彩描寫(xiě)得很鮮艷生 :他想像很豐富，看到水的清亮與邊上草的綠，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。
生:我覺(jué)得他有一個(gè)很重要的地方?jīng)]有寫(xiě)到。(大家疑惑)畫(huà)面中的楓葉是很突出的，但他只寫(xiě)了一句。
師:那你給他加上一句。
生:山風(fēng)拂過(guò)，那楓葉害羞地打著旋兒，陶醉在綠草間，有的似乎不忍這水就這樣寂寞地流去，多情地落在水中，與水花嬉戲著流向遠(yuǎn)方…… (掌聲)
師:你的文筆與你的人一樣出眾，如果把你們兩個(gè)的描寫(xiě)結(jié)合在一起就是一篇很成功的習(xí)作了。其他同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得也很精當(dāng)。另一小組寫(xiě)得如何呢?老師隨便點(diǎn)一名同學(xué)來(lái)讀一下。
生:夕陽(yáng)下山了，卻忘記把她的披風(fēng)帶走，留下滿天燦爛的晚霞。瞧，天邊那一道金黃接著暗灰，好象一條鯊魚(yú)張開(kāi)了嘴。這邊的晚霞火紅一片，像一只美麗的火鳳凰展開(kāi)雙翅，翱翔在碧藍(lán)的天空中。霞光下面盤(pán)旋著一群鳥(niǎo)兒，似乎留戀這美麗的黃昏，都不愿意太早飛回家。地上兩棵枯樹(shù)指向天空，像一對(duì)走過(guò)滄桑歲月的老夫妻，相依相伴欣賞這滿天的霞光。(掌聲)
師:誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)?你來(lái)試試!(叫舉手的同學(xué))
生 :他這段話層次分明，從遠(yuǎn)處的天空到近處的天空，再到半空中再到地上。
生 :我覺(jué)得他第一句寫(xiě)得好，想像很豐富。
生 :他用了比喻和擬人，很生動(dòng)很貼切。
生 :我覺(jué)得他只開(kāi)動(dòng)了視覺(jué)，太單調(diào)，還可以加上一些聲音的描寫(xiě)，“這些兒喳喳地叫著，招呼著自己的親朋好友快來(lái)欣賞這天空的美景”。
師:同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得都很好，很有見(jiàn)地，老師希望大家能夠相互學(xué)習(xí)借鑒。由于時(shí)間關(guān)系，我們就不再一一點(diǎn)評(píng)了。大家回去后把這篇作文完善一下。通過(guò)以上的訓(xùn)練，同學(xué)們能感覺(jué)到其實(shí)景物描寫(xiě)并不難，只要認(rèn)真觀察，發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法，相信每位同學(xué)都能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。這節(jié)課就上到這兒，下課!
教學(xué)反思
這是一堂生動(dòng)活潑的作文指導(dǎo)課，雖然設(shè)計(jì)上沒(méi)有什么創(chuàng)新，但很實(shí)在，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，不僅敢說(shuō)，而且才思泉涌。我想，評(píng)價(jià)一堂課是否成功，不在于它的形式多么熱鬧，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià):
1、學(xué)生的收獲。即通過(guò)這堂課，學(xué)生學(xué)到了什么。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，老師的任何設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞學(xué)生的需求展開(kāi)。我班學(xué)生在寫(xiě)作中常見(jiàn)的毛病就是語(yǔ)句不生動(dòng)，一些修辭手法不會(huì)運(yùn)用，平常再三強(qiáng)調(diào)注意描寫(xiě)，但真正寫(xiě)好的聊聊無(wú)幾，這次上完第三單元“人與自然”，學(xué)了那么多寫(xiě)景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫(xiě)作實(shí)踐將學(xué)到的知識(shí)鞏固下來(lái)。這次寫(xiě)作指導(dǎo)課，設(shè)計(jì)中有一段課外閱讀，通過(guò)比較賞析，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)的作用有了更深刻的體會(huì)，再將總結(jié)的方法運(yùn)用在寫(xiě)作中，真正學(xué)會(huì)了描寫(xiě)。在課后學(xué)生的反饋中，大部分學(xué)生都明白了如何寫(xiě)景，如何使文句生動(dòng)，在習(xí)作中一些精巧的比喻、擬人已經(jīng)一改貧乏的面貌，雖然有些還有點(diǎn)嫩，但總是學(xué)會(huì)了，并且已經(jīng)開(kāi)始嘗試了，這就說(shuō)明這堂課是有效的。
2、學(xué)生的參與度。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生的熱情決定了一節(jié)課的成敗。如果一堂課學(xué)生反應(yīng)冷漠，只有老師在唱獨(dú)角戲，就不成其為課堂。什么是參與?參與就是學(xué)生在課堂中是否積極思考問(wèn)題，是否提出質(zhì)疑，在討論中能否談出自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。這在很大程度上取決于老師的調(diào)動(dòng)。這節(jié)課，在另一個(gè)班上時(shí)學(xué)生反應(yīng)平淡，在這個(gè)班，我實(shí)行了分組評(píng)比的方式(組別是以前就有的)，各組的發(fā)言人數(shù)及質(zhì)量都與成績(jī)掛鉤，所以氣氛非�；钴S，學(xué)生不僅敢說(shuō)，也說(shuō)得好，在發(fā)言中就感覺(jué)到他們確實(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，也確實(shí)有自己的看法。
3、老師的應(yīng)變能力。教師的應(yīng)變能力不是指如何有效地將學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，而是隨機(jī)地根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將課堂導(dǎo)向深入。在這堂課中，學(xué)生對(duì)老師給出的范文提出質(zhì)疑，指出不足，使我詫異于學(xué)生的領(lǐng)悟能力，但老師并沒(méi)有因?yàn)樗亲约簩?xiě)的就將學(xué)生的一棍子打死，而是謙虛地請(qǐng)教，充分得肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，并由學(xué)生的發(fā)言將課堂的氣氛一次又一次推向高潮，成為一節(jié)課的亮點(diǎn)。
有付出才有收獲，學(xué)生的心 田需要老師精心地灌溉，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也需要老師精心地扶植，所以，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要各位語(yǔ)文教師共同探討。
感受作文 篇8
那一天，我、小李和王雨桐一起來(lái)到了早就略知一二的“SM廣場(chǎng)電玩城”�？粗@對(duì)我來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生的電玩城，我心里有些激動(dòng)。想著自己曾經(jīng)看見(jiàn)很多同齡人在玩電玩時(shí)的笑臉，我更興奮了，想到這是自己第一次來(lái)玩電玩，我更興奮了，再也按捺不住自己了，拉著小李和王雨桐的手，飛快地跑進(jìn)了電玩城。
電玩城里很吵，吵得讓人心煩，我不得不捂著自己的耳朵，拿著20元，徑直沖到了售幣臺(tái)。哇，我看見(jiàn)在我前面的幾個(gè)大人手里竟然拿著百元大鈔，他們可真是有錢(qián)呀！
買(mǎi)了30個(gè)幣后（買(mǎi)20送10），我跟著“高手”王雨桐來(lái)到了人很多的賽車(chē)區(qū)，之間一排極像小轎車(chē)的電玩儀器在那里擺放著，坐滿了人。他們一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地頂著屏幕，手里緊握著方向盤(pán)，有時(shí)還換換擋，哇，真像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的司機(jī)。
突然，王雨桐好像想起了什么，拉著我和小李的手，奔到了另一個(gè)區(qū)域里，她帶我來(lái)到了一個(gè)小機(jī)器旁。只見(jiàn)機(jī)器里全是游戲幣，堆得可厚了、可多了。要不是有玻璃擋著，我早就伸手進(jìn)去抓了一把了。王雨桐告訴我，這個(gè)是最好玩，最容易賺幣的了。于是，在她的“專(zhuān)業(yè)”指導(dǎo)下，我小心翼翼地把一個(gè)又一個(gè)幣投了進(jìn)去，我數(shù)了數(shù)，一共投了8個(gè)幣，卻只推下來(lái)了3個(gè)幣。再看看小李，哇，她每推下來(lái)一個(gè)幣，出票口里就會(huì)吐一串有一串的票。咦，為什么，我這臺(tái)機(jī)器就不肯出票呢？我生氣地用力拍了拍它，可它還是“無(wú)動(dòng)于衷”。哼，沒(méi)準(zhǔn)，再推幾個(gè)幣就有票了呢？我就抱著這樣的心理，有往里面放了一個(gè)有一個(gè)幣，直到我花光了自己所有的幣，可那臺(tái)該死的機(jī)器卻連一張票也沒(méi)吐出來(lái)。我急得快哭了，趕緊找了一位工作人員，他們開(kāi)始了“搶修”。過(guò)了很久，那些工作人員也沒(méi)有修好這臺(tái)機(jī)器。我再也等不及了。我眼里包滿了淚，想出去透透氣。這時(shí)，小李和王雨桐也花光了自己的幣。哦，她們都還換有東西，小李換了一支筆，王雨桐換了一個(gè)本子，唉！
這時(shí)，我們才發(fā)覺(jué)到自己所花的錢(qián)很不值。我白白花了20元，什么也沒(méi)有得到，只有獲得了悲傷；小李和王雨桐，20元，難道才只能買(mǎi)到一個(gè)本子或一支筆嗎？
我們這才發(fā)現(xiàn)——電玩永遠(yuǎn)也只有商家賺錢(qián)，我們是不可能賺錢(qián)的，只能降低賠的錢(qián)數(shù)�，F(xiàn)在，我們?nèi)齻�(gè)這才后悔莫及。我說(shuō)：“如果有后悔藥，餓哦一定會(huì)吃了它！”王雨桐說(shuō)，她恨電玩。小李說(shuō)，她不僅恨電玩也恨自己。唉，我看，我們就是不知道掙錢(qián)的辛苦，才會(huì)這樣浪費(fèi)錢(qián)。然后。我們?nèi)齻�(gè)一起發(fā)誓，絕不會(huì)在再玩電玩。我突然為那些還沉醉在電玩那短暫的快樂(lè)里的人而擔(dān)心，擔(dān)心他們還能否覺(jué)醒，唉！
這是我第一次玩電玩，也是我最后一次玩電玩。電玩終害人！
感受作文 篇9
【作文目的】
1、熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意，陶冶情操。
2、抓住主要特征觀察景物，表現(xiàn)景物的美，表演景物的美，能通過(guò)聯(lián)想和想像加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
3、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
4、關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境。
【訓(xùn)練要求】
1、情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。
2、細(xì)致觀察，生動(dòng)描述事物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。
4、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。
【思路提示】
文題1：走過(guò)(四季、春天、夏天、秋天、冬天)
提示一：本文在表達(dá)方式上應(yīng)以描寫(xiě)為主，在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，加以感悟，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情。那么，怎樣才能寫(xiě)好景物呢?
1、要寫(xiě)出景物的特征。寫(xiě)出景物的特征就是寫(xiě)出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí)，為了寫(xiě)好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時(shí)令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)直接描摹，用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。
2、要有合理的順序。描寫(xiě)景物要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě);有的按方位寫(xiě);有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě);有的按照時(shí)間的變換，由早到晚、一年的四季來(lái)描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。
3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點(diǎn)，觀察點(diǎn)有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方法，定點(diǎn)觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀察方法。
4、要滲透作者的情感。景物本身沒(méi)有感情，但是寫(xiě)景時(shí)要把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。寫(xiě)景貴有情，不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在景物描寫(xiě)中往往離不開(kāi)抒情。任何寫(xiě)景文章都不是單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景，所描寫(xiě)景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫(xiě)時(shí)還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。
文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂(lè)的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思;朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想;在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，請(qǐng)以"感悟大自然"為話題，寫(xiě)一篇文章。
提示一："感悟大自然"的話題是相當(dāng)寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫(xiě)好此文的關(guān)鍵事如何打開(kāi)思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然，讓大自然的萬(wàn)千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫(xiě)作提供無(wú)限契機(jī)。不要靜止地觀察，要?jiǎng)討B(tài)地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險(xiǎn)怪，樹(shù)有萬(wàn)種風(fēng)情，驚嘆世界奇妙多彩;感受小溪的清純，感受大山的倔強(qiáng)，感受"海納百川，有容乃大"的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會(huì)擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地!
提示二：對(duì)大自然的"悟"，首先要有一定的深度，作文的"意"才能有一定的內(nèi)涵，古人云："意高則文勝。"如果僅僅寫(xiě)出自然屬性，沒(méi)有把它和我們的現(xiàn)實(shí)生活和深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就只能寫(xiě)出現(xiàn)象而寫(xiě)不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對(duì)大自然的"悟"還要集中，不能漫無(wú)邊際，浮光掠影。寫(xiě)"悟"，可以散見(jiàn)于全文，也可以凝聚于篇尾。
提示三：寫(xiě)這類(lèi)文章一般從模擬實(shí)物的外部形態(tài)入手，可以從實(shí)物的形狀、顏色、特點(diǎn)等方面入手，進(jìn)行細(xì)致、具體、形象地描摹，然后準(zhǔn)確地描述出所寫(xiě)對(duì)象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點(diǎn)，不可強(qiáng)硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。
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