金色的腳印教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的金色的腳印教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《畫風》一課是人教版小學語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。它通過講三個孩子動腦經(jīng)想辦法把無形的風躍然紙上的故事。由課入手培養(yǎng)學生良好的認知思維能力，本文語言簡單樸實，貼近生活實際。本人在教學過程中患得患失：

　　一、"書讀百遍，其義自現(xiàn)"，釋詞品句，重點突出。

　　古人云："書讀百遍，其義自現(xiàn)"《新課標》又倡導讓學生充分的讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，以引發(fā)思考，啟迪智慧，提高審美情趣。所以在教學中"釋詞品句，重點突出"尤為重要。例如：在教學4-8自然段時，根據(jù)"三個小朋友畫風的不同思維角度，讓學生賽讀，讓學生互相提問，教師引導思考等多樣的讀書方式，讓學生在讀中感悟。由"飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲"引發(fā)學生想象力，還能用什么養(yǎng)的方式畫風?在反復(fù)閱讀中不但讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程，還引發(fā)學生的思考，參與其中，認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，最終使得學生明白遇到問題要勤學善思、分工合作、放飛想象，敢于創(chuàng)新。

　　二、合理應(yīng)用多媒體，事半功倍

　　通過多媒體的應(yīng)用，促使學生更清晰的掌握理解課文內(nèi)容，將抽象的概念具體化，生活化，激發(fā)學生學習興趣，促進學生認知思維能力的發(fā)展。

　　課堂教學是遺憾的藝術(shù)，就如人無完人，金無足赤一樣。首先在教學內(nèi)容中沒有拓展風的科學知識，讓學生了解大自然的神奇，實屬遺憾。其次，多媒體的應(yīng)用應(yīng)合理，應(yīng)把握應(yīng)用的節(jié)奏，切忌畫蛇添足。

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