【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂(lè)于助人的美德的向往之情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受漁夫和桑娜的善良。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子中有更深刻的感悟。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書(shū)“窮”，有這個(gè)字你想到了什么?從這個(gè)字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學(xué)生回答)?

　　今天我們學(xué)習(xí)這篇課文的'時(shí)候，我們要用“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的學(xué)習(xí)方法。我們共同學(xué)習(xí)《窮人》。

　　二、上節(jié)課我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你肯定有不少的收獲吧

　　1、檢查生字詞。

　　2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識(shí)。

　　3、全班交流，提出目標(biāo)和要求。(表達(dá)要清楚，不能說(shuō)重復(fù)的，當(dāng)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽(tīng)。)

　　三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?

　　課件出示：

　　1、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)?

　　2、桑娜把孩子抱回來(lái)后，心里為什么忐忑不安?

　　3、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

　　讀句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)從加紅的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

　�、� 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　�、� 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

　　四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質(zhì)，我們?nèi)タ纯瓷Ｄ缺Щ睾⒆雍螅�她在想什�?要讀進(jìn)去，在想開(kāi)去

　　播放影片。

　　出示：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱回來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!”

　　五、隨文練筆

　　桑娜和漁夫今后的生活會(huì)怎樣呢?續(xù)編《窮人》。

　　【教學(xué)反思】

　　《窮人》是俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過(guò)讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育。

　　這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。這節(jié)課，我主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，既要讀進(jìn)去，又要想開(kāi)去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，有所感悟，并通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)。自從學(xué)習(xí)杜郎口以后，一直想把學(xué)來(lái)的東西和現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。可是，在實(shí)際用起來(lái)時(shí)困難重重。在最后朗讀時(shí)，時(shí)間太倉(cāng)促了，沒(méi)有讓學(xué)生充分的讀，所以課堂效果不是很好。

　　請(qǐng)老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。

　　二、初讀謎語(yǔ)

　�。薄⒊踝x全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　２、同桌互讀，互相糾正不足。

　　３、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

　�。�、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)１：

　�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　�、亲x好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

　�、勺x讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　　⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)

　　５、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)２、３：

　　⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

　　想──展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認(rèn)──認(rèn)識(shí)生字朋友。

　�、朴脛偛盼覀児餐�的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�、菐熝不刂笇�(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和作出色的小組。

　�、热�班交流、討論。

　　交流謎語(yǔ)２，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)３的`小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語(yǔ)３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　⑸同樣的方法交流謎語(yǔ)３。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識(shí)字

　�。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。

　　２、選卡片填空。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字

　�。薄⒚枰幻�,觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。

　�。�、練寫(xiě)。

　　３、交流。

　　六、擴(kuò)展

　�。薄⑷齻�(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。

　�。病⑹占�一些謎語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。

　　2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

　　3、朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，弄清題意。

　　1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》。

　　板書(shū)課題：揠苗助長(zhǎng)

　　齊讀課題。

　　2、這則寓言的作者是孟子，他和孔子一樣都是我國(guó)古代的大教育家。

　　3、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？“揠”是拔的意思。

　　（“揠苗助長(zhǎng)”是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。）

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、自讀課文，思考：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

　　指名回答。

　�。ㄟ@個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

　　2、教學(xué)第一自然段。

　�、胖该�讀

　　思考：種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

　�、茝哪男┰~語(yǔ)看出種田人很焦急？用橫線劃出來(lái)。

　　指名回答。

　　板書(shū)：巴望 好像 焦急

　�、恰鞍屯�”是什么意思？（盼望）

　　為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說(shuō)明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。）

　�、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)，也就是講清了“拔苗助長(zhǎng)” 這件事的起因。

　　板書(shū)：起因。

　�、蛇@個(gè)自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長(zhǎng)高。）

　�、首x的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情？（焦急）

　　指名讀，齊讀。

　　3、 教學(xué)第二、三自然段

　　（1）種田人一心想幫禾苗長(zhǎng)高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自然段。

　　指名讀第二、三自然段

　�。�2）他有沒(méi)有想出辦法？（有）

　　哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他好不容易想出辦法？（終于）板書(shū)：終于

　　他想出了什么辦法？（拔苗助長(zhǎng)）

　　他有沒(méi)有考慮一下這個(gè)辦法好不好？（沒(méi)有）

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他沒(méi)考慮？（急忙）板書(shū)：急忙。

　　為什么他只想出拔苗助長(zhǎng)的'辦法，而沒(méi)有想出別的辦法？

　　四人小組討論。

　�。ㄒ�?yàn)樗�只想讓禾苗長(zhǎng)高。）

　　他拔禾苗干了多少時(shí)間？（“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”）

　　“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？板書(shū)：筋疲力盡

　　（“筋疲力盡”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）

　�。�3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺(jué)如何？（很得意，自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)。）

　　從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“總算”）板書(shū)：總算

　　指名讀種田人說(shuō)的話。

　　（4）齊讀第二、三自然段。

　　4、教學(xué)第四自然段。

　�。�1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ê堂缍伎菟懒恕＃┌鍟�(shū)：禾苗都枯死了

　�。�2）禾苗為什么都枯死了？

　�。ò蚊缰�長(zhǎng)會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

　�。�3）齊讀四自然段

　　5、四人小組討論：種田人錯(cuò)在哪里？

　　小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　板書(shū) ：急于求成

　　違背規(guī)律

　　6、朗讀課文

　　三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

　　讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從各個(gè)方面來(lái)圍繞課文內(nèi)容談。

　　2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)說(shuō)明你懂得的道理。

　　同桌討論，指名回答。

　　若舉不出，則出示下列例子。

　　（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒(méi)有先理解就急著背課文，結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒(méi)有背下來(lái)。

　�。�2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)回來(lái)，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開(kāi)得太大，結(jié)果把飯燒焦。

　　四、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們從中懂得了不少的道理，希望同學(xué)們?cè)谌粘�學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： ya 揠苗助長(zhǎng) 起 因： 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過(guò)： 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果： 枯死

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也非常的清晰易懂，讓幼兒在聽(tīng)的同時(shí)，就能很快地掌握乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法。中班幼兒對(duì)乘坐交通工具時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚，知道一些，不過(guò)在真正乘坐時(shí)，就會(huì)因?yàn)榕d奮而忘記乘車規(guī)則，做出一些危險(xiǎn)的事情。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)繪本課，希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能講述故事的大致情節(jié)，根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，理解并記憶相關(guān)的乘車約定。

　　2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法，知道規(guī)則的重要性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　公交汽車情景模擬、相關(guān)PPT。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：“小朋友們，你們快看，今天王老師給你們開(kāi)來(lái)了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機(jī)的位子；這些是小乘客的位子；這個(gè)是后門，要從這里下車。滴——滴——，按按小喇叭，我要出發(fā)去玩了，有誰(shuí)愿意搭我的車一起去�。俊保ㄓ變号e手）

　　師：“這么多小朋友都愿意搭我的車��！可是我的車子太小、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，如果誰(shuí)能記住我說(shuō)的乘車規(guī)則，我就邀請(qǐng)他來(lái)一起搭車，你們同意嗎？”（幼：同意）“那你們的小耳朵要聽(tīng)清楚嘍！”

　�。ㄐ⌒∫�(guī)則要記牢，交通安全最重要。前門上后門下，排好隊(duì)兒不著急。首先寄好安全帶，然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動(dòng)，莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到，你就是個(gè)乖寶寶�。�

　　二、幼兒乘坐公共汽車，老師播放歡快的音樂(lè)，另一老師抓拍幼兒乘坐時(shí)的不安全舉動(dòng)。

　　三、音樂(lè)停止，游戲結(jié)束。

　　師：“滴——滴——，小乘客們，我們已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站了，請(qǐng)解下安全帶、排好隊(duì)有秩序地從后門下車�！�

　　四、觀看PPT，講述故事前半段。

　　師：“王老師的汽車游戲好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的獅子爺爺也開(kāi)來(lái)了一輛公共汽車，我們快來(lái)看看吧！

　　師：“我們的故事先講到這里。原來(lái)啊，獅子爺爺?shù)墓�共汽車一路上也載了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對(duì)它們提出了一些乘車的規(guī)則。那誰(shuí)現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋，告訴王老師，你剛剛在故事里都聽(tīng)到獅子爺爺跟誰(shuí)提出了什么樣的乘車規(guī)則？首先是誰(shuí)想要搭車？獅子爺爺跟她說(shuō)了什么要求？”（幼兒舉手回答）

　　師：“那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？聽(tīng)聽(tīng)我們的小乘客是怎樣回答你的？”（邊播放PPT邊回答問(wèn)題）

　　五、觀看PPT，講述故事后半段。

　　師：“看來(lái)啊，我們的獅子爺爺跟每一個(gè)小乘客都說(shuō)了一個(gè)乘車規(guī)則，那我們的小乘客有沒(méi)有聽(tīng)獅子爺爺?shù)?話呢？讓我們繼續(xù)往下聽(tīng)故事�！�

　　師：“我的故事講完了。為什么故事最后會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)局呢？小乘客們有沒(méi)有聽(tīng)獅子爺爺?shù)脑�？原�?lái)啊，小乘客們后來(lái)因?yàn)樘�興奮了，忘記了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則，造成了不好的結(jié)果。這說(shuō)明啊，我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要注意安全，一些不安全的動(dòng)作，我們是不可以做的，而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時(shí)候都要注意些什么，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”（幼兒回答）

　　六、翻看現(xiàn)場(chǎng)拍的照片，讓幼兒初步懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則。

　　師：“恩，小朋友們說(shuō)的都很不錯(cuò)�？墒莿倓傆行┬〕丝驮谧�王老師車的時(shí)候啊，因?yàn)榕d奮貪玩，忘記了我們之前說(shuō)好的乘車規(guī)則，做出了一些不太安全的動(dòng)作，這樣可不好！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回顧一下，找一找哪些動(dòng)作是不安全的�！�

　　師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規(guī)則，還要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。那我們待會(huì)回班上去再玩一次汽車游戲，比比看，誰(shuí)才是真正的文明小乘客，好嗎？”（好）

　　七、結(jié)束。

　　【效果分析與反思】

　　活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們都很積極主動(dòng)，配合很好。開(kāi)始環(huán)節(jié)的游戲，孩子們都被成功的吸引住了，很踴躍。不過(guò)我預(yù)想的情況有些不太一樣，班上的孩子們太守規(guī)則了，沒(méi)有做出很危險(xiǎn)的動(dòng)作，也或許是我做的安全帶太緊了，影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過(guò)后來(lái)還好，下車時(shí)，有的小朋友忘記了應(yīng)該走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒(méi)有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5