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一年級數(shù)學《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教學設計
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教學設計1
教學目標：
1、結(jié)合具體的情境，通過撥計數(shù)器讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。
3、培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的能力和類比遷移的`能力。
2、使學生能夠運用所學的數(shù)學知識解決簡單的一些實際問題，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
掌握口算方法，能夠正確口算
教學難點：
理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計算過程中的相同點與不同點。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算
35+346+242+525+4
35+3046+20xx+5025+40
2、對比：
�。�1）你能說說35+3和35+30在計算時有什么不同嗎？
（2）想一想，為什么35+3這個3要加在個位上，而35+30這個4要加在十位上？（體會相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）。
二、探究新知
1、學習兩位數(shù)減一位數(shù)
（1）創(chuàng)設情境：出示主題圖：班級圖書角有35本故事書，借出2本
師：誰來說一說從圖中你都知道了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題呢？
出示問題：還剩多少本故事書？請同學們試著列出算式：35-2
�。�2）嘗試解決
請同學們在練習本上列式計算。如果口算不出來，可以用計數(shù)器來幫忙。
師巡視，查看學生做題的不同方法和結(jié)果。
�。�3）匯報交流
預設：
A.用計數(shù)器算
指生當小老師來撥計數(shù)器計算，學生邊撥教師邊貼圖，問題引領(lǐng)：35怎么撥？35—2從哪減呢？
�。ㄒ獜膫�位上去減，）
為什么這個2要從個位上去減呢？
�。�2表示2個一，也就是先算5-2=3，30+3=33）
請大家都在計數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說一說。
B.把剛才撥珠的過程用算式來表示
35-2=33，先用5-2=3，再用30+3=33
請小朋友們用先算什么，再算什么再說一說怎么算35減2的。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學習的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學習過的知識來解答。
�。�4）歸納總結(jié)
引導學生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2、引出兩位數(shù)減整十數(shù)
�。�1）出示情境圖：有35本動漫書，借出20本，還剩多少本動漫書？
(2)嘗試列式并解決
(3)交流匯報：
A.撥計數(shù)器，師貼圖，引導思考：25-20在計數(shù)器上怎么撥？
（在十位上減掉2個珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個十，要用3個十減2個十。）
B.35-20=15，先算30—20=10，再算10+5=15
（同桌互相說一說，先算什么，再算什么。）
3、觀察對比，歸納總結(jié)
讓學生說一說：觀察這兩組算式，在計算時有什么不同？
總結(jié)：個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習
基本練習
口算。
6-4=9-5=7-3=8-2=
26-4=49-5=87-3=38-2=
�。ㄍㄟ^本組練習，使學生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時個位相減，十位不變，提升學生的口算速度。）
口算
30-10=50-20=70-40=60-50=
38-10=57-20=76-40=69-50=
（讓學生體會到兩位數(shù)減整十數(shù)其實個位不變，十位相減，在掌握方法的基礎上，幫助學生形成技能。）
3、學生當小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)
一年級數(shù)學《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教學設計2
教材解析：
本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的基礎上進行教學的，它既是對已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎。本節(jié)課相對比較簡單，學生在學習時不需要考慮到不夠減的問題，因此學習起來會相對比較輕松。
學習目標：
1.通過直觀演示，學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的`指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學生的發(fā)散思維能力。
3.通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神與主動探索知識的精神。
學習重難點：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。
2.理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算理。
教法：
運用直觀演示法，幫助學生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)的算理。
學法：
通過動手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、導入：
二、復習
70-20= 60-30= 80-50= 90-60=
我們已經(jīng)熟練掌握了整十數(shù)減整十數(shù)的口算，今天我們就來學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算。（板書)
1.出示主題圖，教學“35-2”.
�。�1）師：下面就請同學們認真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？
學生回答
（2）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？
請個別學生回答，師板書：35-2
（3）在小組內(nèi)探討一下“35-2=？”
�。�4）學生匯報自己是怎樣做的。
生1：用數(shù)數(shù)的方法
生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.
設計意圖：
通過小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學生合作交流的能力，同時也鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。
�。�5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？
學生思考，說理由
師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？
�。�6）老師處事計數(shù)器演示計算過程，學生邊看邊說。、
�。�7）學生動手操作計數(shù)器，鞏固新知。
2.教學“35-20”
�。�1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題？
學生匯報，還剩多少本漫畫書？
師：怎樣求還剩多少本漫畫書？
學生匯報，師板書：35-20=
�。�2）你會計算嗎？同桌互相交流，說出自己的想法。
學生動手操作，交流、
（3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.
3.比較35-2與35-20的算法有什么不同？
學生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習
完成課本第69頁上做一做的第1.2題。
板書設計：
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)
35-2= 33 35-20= 15
5-2=3 30-20=10
30=3=33 10=5=15
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