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小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 自主認(rèn)識(shí)漢字，正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。
3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過(guò)了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，激趣導(dǎo)入
1、 師生交流談話(huà)：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。
2、 師過(guò)渡：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書(shū)課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事，識(shí)字學(xué)詞
1、 師過(guò)渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。）
2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)字學(xué)詞。
（1） 指名生朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。
�。�2） 指名生朗讀第2自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。
�、� 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”，還可以說(shuō)一條什么（如：一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河）。
�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。
（3） 指名生朗讀第3自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。
�、� 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì)說(shuō)到“您”，理解“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。
③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話(huà)。
�。�4） 指名生朗讀第4自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。
�。�5） 指名生朗讀第5自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。
② 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話(huà)。
�。�6） 指名生朗讀第6、7自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過(guò)身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。
�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話(huà)。
4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話(huà)。
5、 鞏固識(shí)字。
�。�1） 師隨機(jī)出示本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。
（2） 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。
�。�3） 生自主觀察字形，交流生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來(lái)理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事，把握內(nèi)容
1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問(wèn)題的答案吧！
2、 生自主讀書(shū)，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒(méi)有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。）
4、 鼓勵(lì)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔。
四、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、 師出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。
3、 生自主觀察漢字的字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(zhǎng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。
5、 師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。
6、 生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 練習(xí)分角色朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。
3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。
1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，在生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
2、 師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧！
二、 學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。
（2） 體會(huì)小壁虎的'心理活動(dòng)：出示“沒(méi)有尾巴多難看哪”這句話(huà)，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢”這個(gè)問(wèn)句。
2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。
�。�1） 師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結(jié)果怎么樣。
�。�2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
�。�3） 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴要用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。
�。�4） 在生交流的過(guò)程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
① 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話(huà)，從“小魚(yú)姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱(chēng)呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
③ 在師生交流的過(guò)程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。
�。�1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)心里會(huì)想些什么。
（2） 練習(xí)轉(zhuǎn)述。
① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對(duì)媽媽嗎說(shuō)。
�、� 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并注意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔耍蚁蛐◆~(yú)姐姐借尾巴，她不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩�；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說(shuō)她的尾巴要用來(lái)掌握方向。我沒(méi)有了尾巴，好難看啊！”）
（3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼他，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。
�。�4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 總結(jié)全文，適度拓展。
（1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)？
�。�2） 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。
三、 熟讀故事，情境表演
1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。
2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎媽媽?zhuān)诮M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評(píng)議。
4、 鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評(píng)議，在此過(guò)程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對(duì)話(huà)要自然，不一定要和書(shū)上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對(duì)即可。
5、 再次指名六名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。
四、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來(lái)，動(dòng)物世界真是充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，制作成資料卡，和大家一起分享吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
向小魚(yú)借：用尾巴撥水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長(zhǎng)出了新尾巴
向燕子借：用尾巴掌握方向
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
�、�、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
（三）、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
�。ㄋ模⒃僮x課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。
4、對(duì)，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的'動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話(huà)，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課，學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿(mǎn)意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一，課題的導(dǎo)入太長(zhǎng)，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來(lái)突出小壁虎有禮貌，效果可能會(huì)更好。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多，沒(méi)有做到抓住主要的面來(lái)展開(kāi)課文，這樣老師問(wèn)題瑣碎，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)就少，從而影響了課文進(jìn)行的速度，最后使得重點(diǎn)的部分沒(méi)有突出或者是一堂課結(jié)束還沒(méi)有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)步驟。比如說(shuō)第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題本來(lái)可以通過(guò)學(xué)生集體回答一帶而過(guò)，應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，跟大家交流一下。這樣，整個(gè)課堂老師把握好面上的一兩個(gè)主要問(wèn)題，把其余的知識(shí)學(xué)習(xí)交給學(xué)生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。其三，沒(méi)有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，比如說(shuō)有的同學(xué)問(wèn)“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過(guò)去呢？”我讓學(xué)生自己解答，有個(gè)孩子說(shuō)：“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆?dòng)物，所以它得爬�！蔽覅s因?yàn)榧敝s時(shí)間沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過(guò)讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，從中體悟出答案。本來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，卻被我所忽略。這也說(shuō)明，在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開(kāi)放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說(shuō)就是開(kāi)放思維，對(duì)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課前透視】
這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)和、姐等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)
一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的`經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。
(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是h，不是f。
師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：
�、� 出示句子：
小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
3、方法遷移：
學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。
四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)
一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀?
(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)
三、表演(童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：
表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫(xiě)變、條兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。
【教學(xué)建議】
一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
圖片、生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
出示小壁虎圖片，通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。）
2、小組合作。（小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。）
3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么？）
三、再讀課文，讀中感悟
1、讀課文。（說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。）
2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）
3、沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語(yǔ)氣。）
4、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？（①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話(huà)。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。）
5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的`尾巴各有各的用處，板書(shū)。）體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。）
6、齊讀第7自然段，思考：（1）說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。）
四、課后延伸
你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、交流學(xué)生收集的資料。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
二、分析記憶字形
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）
（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）
2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2、學(xué)生仿寫(xiě)。
3、展示交流。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在：___________________變：___________________
條：___________________有：___________________
2、比一比，口頭組詞。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白動(dòng)物的尾巴各有各的用途。
教法：講解法、演示法
學(xué)法：自學(xué)法、模仿法、朗讀法
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師，小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒(méi)有？大家想知道不想？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
那就請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)翻到129頁(yè)，咱們先來(lái)看第一自然段，找生來(lái)讀。
邊出示圖邊說(shuō)：
1、小壁虎在墻角干什么？
2、正當(dāng)小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，一條蛇怎樣？
3、這時(shí)小壁虎就怎么做？
4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀第二自然段
�、判”诨⑹窃趺聪氲�？
⑵沒(méi)有尾巴多難看哪！后面是什么號(hào)？為什么是感嘆號(hào)？
�、窃蹅兛矗”诨⑦@時(shí)是什么表情？
�、饶钦l(shuí)能用著急、想哭的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
是呀，沒(méi)有尾巴多難看哪，向誰(shuí)去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？
�、耪n文哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的？
�、普疑x，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一自然段一共有幾句話(huà)？
⑶誰(shuí)來(lái)讀第一句話(huà)？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小壁虎是怎么爬的？
“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰(shuí)會(huì)讀這一句話(huà)？
⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�、捎谑切”诨⒕驮趺凑f(shuō)？
“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說(shuō)明什么？（有禮貌、商量）
還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語(yǔ)氣來(lái)讀小壁虎說(shuō)的話(huà)嗎？
�、市”诨⒍嘤卸Y貌呀！小魚(yú)怎么說(shuō)？小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？
出示動(dòng)畫(huà)：你看，小魚(yú)的尾巴在水里游得多自在呀！如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能快活地游來(lái)游去，可小壁虎說(shuō)的話(huà)多有禮貌呀，小魚(yú)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)答呢？找生讀。
讀得多誠(chéng)懇呀！誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？
小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫(xiě)小壁虎爬到了小河邊，再寫(xiě)它看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？接著寫(xiě)小壁虎是怎么說(shuō)的.，最后寫(xiě)小魚(yú)是怎么說(shuō)的，小魚(yú)說(shuō)它的尾巴要撥水呢！
4、學(xué)習(xí)第四自然段
那小壁虎又向誰(shuí)去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽(tīng)邊想：
�、判”诨⒂峙赖搅耸裁吹胤�？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？
�、朴谑切”诨⒕驮趺凑f(shuō)？回憶一下，剛才咱們用了什么語(yǔ)氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）
�、抢吓Ｊ窃趺凑f(shuō)的？
這語(yǔ)氣可不行，誰(shuí)知道老牛是怎么叫的？
多么低沉的叫聲，誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（3人、齊讀）
�、饶銈儎偛抛x得真棒！下面咱們分角色朗讀來(lái)一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話(huà)，男生讀老牛的話(huà)，老師讀敘述的話(huà)。
⑸老牛不借尾巴的原因是什么？板書(shū)：趕蠅子
5、學(xué)習(xí)第五自然段
出示自學(xué)要求：先寫(xiě)小壁虎來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，接著寫(xiě)小壁虎是怎么說(shuō)的，最后寫(xiě)對(duì)方是怎么說(shuō)的。
第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。
�、盘釂�(wèn)：小壁虎來(lái)到什么地方，看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么？
�、菩”诨⒃趺凑f(shuō)？（注意學(xué)生讀的語(yǔ)氣）
�、茄嘧拥脑�(huà)怎么讀？（象燕子阿姨的話(huà)，誰(shuí)能讀得比他還要好？）
�、妊嘧記](méi)有借尾巴的原因是什么？板書(shū)：掌握方向
學(xué)到這里，誰(shuí)能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都沒(méi)有借到，它的心情如何？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)齊讀6、7自然段
�、判”诨⒔璨坏轿舶托睦镌鯓�？于是它就怎么做？
�、飘�(dāng)小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時(shí)候，媽媽笑著說(shuō)什么？
�、菫槭裁凑f(shuō)它是個(gè)傻孩子？
�、葎偛胚�難過(guò)的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰(shuí)會(huì)用叫的語(yǔ)氣來(lái)讀小壁虎的話(huà)。（3人、齊讀）
三、流程指引
你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？
四、總結(jié)：
這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險(xiǎn)的情況下，掙斷尾巴是為了保護(hù)自己，尾巴斷了，還可以長(zhǎng)出來(lái)。大千世界，無(wú)奇不有，小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，各有各的特點(diǎn)，只要你仔細(xì)觀察，多多思考，奧秘自會(huì)解開(kāi)，下一課咱們就來(lái)比一比，看誰(shuí)知道動(dòng)物的尾巴用處多，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
掙斷再生
↑小魚(yú)撥水
↓燕子掌握方向
長(zhǎng)新尾巴再生
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
１、理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
２、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀第１段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
１、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？
２、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
�。�、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１７課，《小壁虎借尾巴》。
�。ò鍟�(shū)：１７小壁虎借尾巴）
二、初讀課文，了解課文大意
�。薄⒖雌匆糇杂勺x課文：
要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的６個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
２、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
�。�、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的'什么事？
�。ò鍟�(shū)、貼小壁虎圖）
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
�。�、學(xué)習(xí)第１、２自然段：
�。ㄖ该x第１、２自然段）
�、畔胂耄�
小壁虎為什么要去借尾巴？
⑵出示投影片：
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
⑶理解“掙斷”的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？
�、戎笇�(dǎo)朗讀：
要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。病W(xué)習(xí)第３自然段：
�、抛杂勺x第３自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
�、瓶赐队捌卮鸷诎迳系膯�(wèn)題。
�、切”诨⑹窃鯓觼�(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�、人匆�(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？
�。ㄙN小魚(yú)圖）
⑸指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�、市◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
�。ò鍟�(shū)：撥水）
�、丝窗鍟�(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第３自然段知道了什么？
３、總結(jié)學(xué)法：
第３自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第４、５自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>
４、自學(xué)第４自然段：
⑴自由讀第４自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
�、疲ǔ鍪就队捌┛矗磿�(shū)回答問(wèn)題。
（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）
�、抢宵S牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、煽窗鍟�(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第４自然段，知道了什么？
�。�、自學(xué)第５自然段：
自學(xué)方法同第４自然段。
６、學(xué)習(xí)第６、７自然段：
（指名讀第６、７自然段）
�、畔胂胄”诨⒔璨坏轿舶托睦锖茈y過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？
�。ò鍟�(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）
⑵指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�、前训冢倍魏妥詈笠欢芜B起來(lái)讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
２、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
課件，設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，年級(jí)語(yǔ)文
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。
２、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實(shí)認(rèn)讀生字。
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
三、再讀課文，讀中感悟
�。�、讀課文，說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴？
�。病⑿”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段：
哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。
小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。
�。�、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？
出示圖五：
看看沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話(huà)。
齊讀第七自然段，讀后討論：
�、艔倪@個(gè)自然段中，你知道了什么？
�。ㄐ”诨⒂珠L(zhǎng)出了一條新尾巴）
指導(dǎo)讀好最后一句話(huà)。
⑵從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
４、交流續(xù)說(shuō)：
根據(jù)自己知道的`動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
�。怠㈧柟陶J(rèn)記生字。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片，看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)
1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？
3.師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個(gè)故事用自己的`話(huà)講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）
6.師：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。
7.生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。
�。ㄒ援�(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）
四、分組表演借尾巴
1.分組，分角色。
2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3.師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。
4.代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
�。ê⒆觽�?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）
五、由課內(nèi)向課外延伸
1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局
1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？
2.師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
七、續(xù)編故事
小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú)圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
A類(lèi)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
2.會(huì)用本課學(xué)到的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
情感目標(biāo)：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類(lèi)的朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。
B類(lèi)：
知識(shí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標(biāo):
1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語(yǔ)氣。
2.嘗試用本課學(xué)到的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
情感目標(biāo)：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類(lèi)的朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。
C類(lèi)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標(biāo):
正確、較流利地朗讀本課。
情感目標(biāo)：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類(lèi)的朋友，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。用本課學(xué)到的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 激趣導(dǎo)入，示題質(zhì)疑
今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？（師說(shuō)謎面）學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對(duì)壁虎有哪些了解？看來(lái)同學(xué)們對(duì)壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。(板書(shū)課題:17小壁虎借尾巴。)
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字
1.課前大家預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點(diǎn)不太相信，那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？男女生讀，齊讀。
2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語(yǔ)中跳了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識(shí)字方法）
3. 剛才這幾位同學(xué)向我們介紹了這么多好的識(shí)字方法，真了不起。我們一起來(lái)把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊(duì)來(lái)比賽讀。
4. 小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，只要你讀對(duì)上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰(shuí)愿意來(lái)幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個(gè)生字。）
5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀，下面打開(kāi)課本第70頁(yè)，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對(duì)了你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。（得到同桌獎(jiǎng)勵(lì)的請(qǐng)舉手，恭喜你們獲得今天的識(shí)字章，沒(méi)有的A的同學(xué)不要灰心，課后我們?cè)賮?lái)練一練，讀會(huì)了來(lái)找老師讀，你同樣能夠得到一枚識(shí)字章。）
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┱w感知課文
1.A.同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時(shí)候你喜歡這個(gè)故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)片，你想不想看？老師有一個(gè)要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？
B.字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個(gè)自然段？下面老師七位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)邊聽(tīng)邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）
�、僬�(qǐng)看屏幕（出示一段課文）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這兩段話(huà)？
�、谛”诨⒈簧咭ё×宋舶�，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師
一起表演一個(gè)“掙”的動(dòng)作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）
�、蹧](méi)有尾巴的小壁虎，他心里會(huì)怎么想呢？我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。（第二段）失去了
尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？（預(yù)設(shè)：①老師聽(tīng)出來(lái)了，你失去了尾巴非常的.傷心。②我怎么感覺(jué)這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰(shuí)能讀得更難過(guò)一些？）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴呢？（生答師帖圖片）
2.小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊數(shù)這
一段有幾句話(huà)？（出示第三自然段）
3.我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想你能從中聽(tīng)懂什么？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書(shū)中用了一個(gè)
什么詞？
�。�3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長(zhǎng)時(shí)間）
�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？
4.小魚(yú)爬到小河邊，它看見(jiàn)了什么？（生答，出示第二句話(huà)。）
5.小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去（板書(shū)：搖）（出示課件）瞧，小魚(yú)在水里搖著尾巴有得
多開(kāi)心呀！
6.看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去，小壁虎對(duì)它說(shuō)了些什么呢？
�。�1）生交流，出示句子。
�。�2）老師這里還有一個(gè)句子，（出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！）請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話(huà)，想一想這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：①小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
�、谛◆~(yú)，你把尾巴借給我！
（3）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請(qǐng)求的語(yǔ)氣和小魚(yú)說(shuō)話(huà)，她很有禮貌，我們同學(xué)以后也要像他這樣做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎?那誰(shuí)愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話(huà)？
�。�4）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？（因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚(yú)的尾巴也沒(méi)有用，因?yàn)樗恍枰獡芩┌鍟?shū)：撥水
（5）你能用“因?yàn)椤?所以 ……”變成自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？[課件：因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]
�。�6）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)，來(lái)讀一讀這兩句話(huà)？其他同學(xué)做旁白，認(rèn)真聽(tīng)，他們誰(shuí)讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）
7.剛才，我們是怎么讀懂這段話(huà)的？（出示課件）這一段中告訴了我們
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）他看見(jiàn)誰(shuí)在什么地方干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對(duì)方是怎么回答的？
�。ㄈ┩缹W(xué)習(xí)第四自然段
1.小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能告別了小魚(yú)，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四自然段，完成屏幕上的要求：
�、僮x一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見(jiàn)誰(shuí)，在什么地方，干什么？
②用直線(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。同桌分角色讀一讀不同人物的話(huà)。
�、巯胂胄”诨⒂袥](méi)有借到尾巴？用上“因?yàn)椤?所以 ……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
咱們比比看，那對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師，開(kāi)始。
2.交流：那組同桌愿意來(lái)和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）第一個(gè)問(wèn)題：小壁虎爬到什么地方？它看見(jiàn)誰(shuí)，在什么地方，干什么？（師板書(shū)）
（2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對(duì)話(huà)，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語(yǔ)氣和牛伯伯說(shuō)話(huà)的？沒(méi)有讀出商量的語(yǔ)氣？）
�。�3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來(lái)讀讀這一自然段。
�。�4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因?yàn)椤?所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)第五自然段
1.老牛也沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，他又向誰(shuí)去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號(hào)補(bǔ)充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對(duì)話(huà)。開(kāi)始。
2.學(xué)生交流。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充這段話(huà)？從這段話(huà)中你讀懂了什么？（生說(shuō)完，教師板書(shū)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小壁虎的話(huà)？燕子也沒(méi)有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充這個(gè)句子？
3.同學(xué)們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語(yǔ)（出示課件）仔細(xì)讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？（白板）
（五）學(xué)習(xí)第六、七自然段
1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來(lái)找媽媽?zhuān)?/p>
2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學(xué)生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴
3.
小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話(huà)？（指名讀，分排讀）咱們一起來(lái)把這個(gè)好消息告訴小魚(yú)姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們?cè)賮?lái)高興得告訴所有的人。
4.小結(jié)：看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護(hù)了自己，過(guò)了一段時(shí)間，小壁虎的尾巴斷還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個(gè)功能，遇到敵人它就可以?huà)陻辔舶吞幼�，從而保護(hù)自己。
板書(shū)：再生 保護(hù)自己
四、總結(jié)課文，拓展練習(xí)
1、小動(dòng)物們本領(lǐng)可真大，小魚(yú)——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�
巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會(huì)再生，它用尾巴保護(hù)自己。
2、大自然非常的神奇，小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，其它小動(dòng)物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動(dòng)物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細(xì)觀察，多問(wèn)一個(gè)為什么，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
五、課堂練習(xí)
六、分層作業(yè)
各顯神通：（任選一道）
1. 觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。
2. 用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.搜集其他小動(dòng)物尾巴的用處，編故事：
小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ 。”_______
說(shuō)：“__________________�！�
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容】
《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)(或紙條)一段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評(píng)
1、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。
4、指名7生讀課文：
其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文，引導(dǎo)探究
1、出示圖一：
看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：
小壁虎為什么去借尾巴?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線(xiàn)(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的.動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的?
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
3、對(duì)照?qǐng)D：
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。
四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?
同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)提高，思維拓展
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
被蛇咬，尾巴斷
小魚(yú) 搖 撥水
小壁虎借尾巴 借尾巴 老黃牛 甩 趕蠅子
燕子 擺 掌握方向
長(zhǎng)新尾
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11
[設(shè)計(jì)理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話(huà)再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話(huà)。
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的'問(wèn)題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
�。�2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
�。�1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
�。�2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話(huà)有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
（4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問(wèn)）
�。╨）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
�。�2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）
師：只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)"身"字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱(chēng)".舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改
板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
向小魚(yú)借
向老牛借
向燕子借
長(zhǎng)出尾巴
教學(xué)反思
在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn)，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來(lái)，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中課件中展出了小燕子、小魚(yú)和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的`，學(xué)生通過(guò)觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴，保護(hù)自己，過(guò)一段時(shí)間，尾巴可以再生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學(xué)生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識(shí)支配，帶有情緒性。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動(dòng)活潑的界面，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1）為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
（二）分析記憶生字
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃
錯(cuò)———借
�。�2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇
親———新
�。�3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）
第二課時(shí)
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎？
4、聽(tīng)老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）
5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的`尾巴有什么作用？
7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話(huà)。
（三）課后延伸
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去
來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)14
�。劢虒W(xué)目的］
1.理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教育。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1.師：四肢短短，身體扁平；
墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；
尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。】
3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力�！�
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。
3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？
【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)�！�
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？
學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟摹＃ā粒�
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。（√）
�。�2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用�！�
2.老師范讀第2自然段。
�。�1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的作用。
（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)�！�
3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
�。�1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
附圖{圖}
（2）用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。
【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練�！�
4.讀議第3至第5自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？
�。�2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。
┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！
└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水。”
└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
sp;（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。
【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話(huà)的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育�！�
�。�4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、 “撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
�。�5）小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的.。
【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系�！�
半扶半放，教學(xué)第4自然段。
�。�1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。
�。�2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
�。�3）用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
�。�4）師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？3、4兩句寫(xiě)什么？
（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）
�。�3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力�！�
總結(jié)3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好�！�
6.讀議第6、7自然段。
（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。】
�。�3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)？
【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2.填空練習(xí)。
�。�1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�。�2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�。�3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�。�4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練�！�
五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)�！�
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧全文，導(dǎo)入新課
孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話(huà)，請(qǐng)你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書(shū)）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。
二、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
�。ㄒ唬z查識(shí)字情況
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀
4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準(zhǔn)確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┳R(shí)記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）
2、歸好類(lèi)，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。看誰(shuí)的.攝影水平高？
（出示要寫(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫(xiě)，認(rèn)真觀察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。
2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)。看后在本子上描寫(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）
師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）
和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)?yán)飵Щ丶�。快行�?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
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