小學音樂說課稿
作為一名教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂說課稿 篇1
大家好，我說課的內容是：微格教學《音樂中的力度記號—音的強弱》，我將從內容、學情、教法學法、教學目標、教學策略及過程五個方面進行說課。
一、說內容。
1、課標解讀。
內容以義務教育小學音樂課標為依據，著重培養(yǎng)學生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂鑒賞能力，使學生掌握一定音樂技能為目的。設計不同歌曲的對比欣賞，通過聽、辨容幫助學生感受音樂、理解音樂，鞏固力度記號的的知識，凸顯力度記號的作用與意義，引導學生用自己的方式學習音樂，有個性化的見解。
2、知識點分析。
音樂的特性包括音的長與短、高與低、音的強弱、音色，音樂教學中將音樂要素糅合其中，通過對音樂知識的了解，提高學生對于音樂的理解能力。學生感受強弱差異差異、強弱要素的變化，幫助學生領略到音樂情緒對于音樂要素變化的影響，把學生的“耳朵”“心”喚醒，培養(yǎng)學生音樂審美能力，通過力度變化的賞析，感受強弱變化對音樂情感的作用于意義，間接地也提升對音樂的鑒賞品位。
二、說學情。
學生對音樂的感受有濃厚的'興趣和探知欲望，能對自然界和生活中的各種聲音有較強的認知度，能感受音樂的特質及變化，能聽辨不同情緒的音樂，同時具有比較強的自主探究能力。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了一定基礎，但不能自覺地從生活中進行學習，學習方式單一式，對音樂的感受力缺乏系統(tǒng)的表達，對音樂的情感缺乏體驗或表述。
三、說教法學法。
1、說教法。
教是為學服務的，教學過程的最終目的是引導學生掌握合適的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，為了調動學習的主觀能動性，本堂課采用的教學方法如下：
�。�1）情境教學法。創(chuàng)設恰如其分、生動的情境，課堂產生吸引學生的巨大魅力，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生興致勃勃地投入學習中。
�。�2）合作學習法。根據學生身心發(fā)展和音樂學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，合作中感受音樂情緒和強弱變化。
�。�3）自主探究法。結合音樂的情緒和表現內容作到動靜結合，活而不亂，教學的重點要放在對音樂要素的感知上，在鼓勵對音樂有準確的反應并有創(chuàng)造力的同時，容納較為粗糙的初始的反應，培養(yǎng)學生對音樂的感悟和表現力。
2、說學法。
運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活融入了美術、自然、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。采取了合作法、自主探究法、總結反思法，讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
四、說教學目標。
教學目標是教育者從事教育活動的指南，根據內容特點和學生年齡及心理特征，本課的教學目標為：
1、知識與技能：指導學生感受辨析音的強弱，感知音樂的力度，認識音樂中強和弱的記號。
2、過程與方法：通過音樂辨聽、訓練，增強學生對音的強、弱音感受及辨識能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：將音樂的力度記號正確的運用到音樂活動中去，提高對音樂的表現和創(chuàng)造能力。
本環(huán)節(jié)的教學重點是：鞏固和認識力度記號，強弱在音樂中的表現。教學難點是：根據強弱變化感受音樂情感。
五、說教學策略及過程
教學過程分為五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設音樂情景感受強弱—生活中聲音的強弱表現—明確概念及認識力度記號—鞏固及力度意義深化音樂中的意義—知識與能力。
1、創(chuàng)設音樂情景感受強弱。
通過談話創(chuàng)設貓、虎情景小故事，課件依次出示音樂形象及辨聽動物叫聲，認識聲音的強、弱。引導學生結合音樂形象，聆聽動物叫聲，直觀感受聲音的強弱，通過動物形象和聆聽不同力度的動物叫聲，表現聲音強弱對比，學生感受聲響變化和行為變化。
2、生活中聲音的強弱表現。
課件出示強弱符號，學生認識，然后動態(tài)展現說話時聲音傳播的形態(tài)，結合生活中的回音現象，組織學生做回音小游戲。認知強弱記號，通過形象的方式記憶，通過游戲加深學生強弱的運用和表現。
3、明確概念及認識力度記號。
課件出示力度記號的概念，利用回音現象，延續(xù)情景故事，山谷回音（小兔問號的說話聲），結合概念及圖示，感受不同的力度記號表現。把概念及樂理通過具體的生活現象聯(lián)系起來，學會知識的同時，讓學生學會合作和交流，立體感受聲音的變化，同時加強力度記號的表現。
4、鞏固及力度意義深化音樂中的意義。
課件依次出示力度記號標示，教師強調意義，幫助學生認識到音樂中力度記號是演唱、演奏中的一種情緒體現。
5、知識與能力。
這個環(huán)節(jié)分交響樂曲和歌曲對比賞析強弱變化，首先課件播放音樂《命運交響曲》片段學生感受強弱變化，教師對比及介紹。接下來課件播放歌曲《山谷回音真好聽》片段，感受歌曲中的力度變化辨聽。通過代表性極強的樂曲與歌曲聆聽，學生感受音樂中的力度變化，把知識轉換為能力，凸顯聲音與音樂的聯(lián)系和變化，進一步懂得力度在音樂中表現作用，從中獲得情感收獲。
六、結束語。
小學音樂教學中，孩子們除了對音樂的聆聽、感受外，最為重要的是對歌曲情感的領悟，音樂通過力度記號對力度進行表示，從而表達了作品所需的感情基調乃至音樂主題、音樂意境、音樂作用。我衷心的希望，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！敬請各位評委老師多多給予指導，謝謝大家！
小學音樂說課稿 篇2
今天我說課的內容是人音版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第五課第二課時集體舞《星光恰恰恰》。
一、說教材
《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課，編者為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。我根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創(chuàng)編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、在用多種形式復習《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習節(jié)奏以后，聽著《星光恰恰恰》，要求學生能通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。
�。ǘ┙虒W重點：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創(chuàng)作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。
�。ㄈ┙虒W難點：
運用不同的參與表現形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現（恰恰�。�，充分激發(fā)學生的積極性。
二、說教法：
在教學中我加強了學生對基本知識和基本技能的掌握，讓學生能掌握歌曲的力度演唱，提高學生的身體的協(xié)調能力，及時提問學生收集教學信息，并根據提問的情況來調節(jié)教學。
我注重采用啟發(fā)誘導法、討論法、分組訓練等方法來提高學生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學生的主體作用。
三、說學法：
1、在教學過程中，根據學生接受能力的不同，我實行分層次教學。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細致。對優(yōu)秀生在教學中應讓其多參與一些課堂活動，充分挖掘其潛能。
2、學生掌握本單元的內容主要靠的是視聽法和演練法。對于舞蹈教學部分我采用了視聽法和訓練法，對于一些技能的掌握主要采用了演練法。
四、說教學過程：
與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和實際學生水平情況來設計教學過程，不然學生就失去了興趣，本課教學就是失敗，我一直認為音樂教學應遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓他們多練多跳多表演。為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：
一、準備階段：
1、組織教學：
為了體現音樂課的特點，我準備用音樂訊號來完成師生問好，教師彈奏簡單的旋律組織學生進行師生問好，并做律動。運用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透。
2、鞏固練習：
復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�1）播放觀看多媒體神舟六號成功發(fā)射的圖片，說說祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什么"引出星空。
�。�2）出示星空圖片數一數星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》
老師再運用各種教學手段讓學生用不同的力度來演唱歌曲，我會這樣提問學生：星星在玩耍的時候，應該怎樣演唱？星星在聽到雷聲之后，又應該怎樣演唱？
二、新授階段：
1、導入新課
根據兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力，我精心設計了"開場白"，采用了談話法，啟發(fā)學生想象力，進入意境，學習新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導入的：
同學們，小星星們要開一場音樂舞會，讓咱們看看它們正在做什么？（出示課件：星星跳舞）。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點鼓勵好不好？
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂曲的節(jié)奏XXX（恰恰恰）來鼓掌，讓學生注意聽好并模仿，接著再一起帶領學生數星星，看有幾個星星在跳舞，
然后邊數星星邊加鼓勵，連起來是這樣做得：1、2、3、4、5、6XXX（恰恰�。�。這樣設計既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習，又很自然地導入了新課，學生的積極性就不會因為枯燥而蕩然無存了。
2、新授
�。�1）自由創(chuàng)編
跟音樂做律動，讓學生根據音樂的節(jié)奏特點，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的'創(chuàng)造潛質和創(chuàng)造意識。
讓學生和著音樂，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來前面表演。
�。�2）學習律動
A、教師示范
B、學習律動，分段進行
C、合著音樂做律動
三、鞏固階段
為了進一步激發(fā)學生表演，我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié)，每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個小組，再向大家展示。讓學生多練多跳，激發(fā)起學生的參與意識。
四、發(fā)展階段
讓學生思考能變換什么隊形，兩人結伴或者幾個人，學生自己編創(chuàng)組合隊形。在本節(jié)課中，這個環(huán)節(jié)比較符合教學內容，通過自己的創(chuàng)作體驗，學生就有了創(chuàng)新，有了突破，這就是創(chuàng)造性的體現，也是發(fā)展個性的體現。
五、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾，來歸納本課的教學內容，提出優(yōu)點，缺點及改正方向。
本課的課件為圖文結合法，目的是激發(fā)情趣。，重點突出，一目了然，充分展現樂曲意境，讓學生有身臨其境之感。
總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點，課時的教學任務，學生的年齡特點等因素，運用各種教學媒體輔助教學，尤其是電腦媒體的介入，應該能使得課堂氣氛活躍，讓學生的學習興趣，始終處于積極狀態(tài)，充分體現了音樂、美術加以綜合的審美育人功能。
說課到此結束，不當之處請領導指正。謝謝！
小學音樂說課稿 篇3
各位老師你們好：
我是渝中區(qū)六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。
本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教育。
本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。
教學方法：在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為同學創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學戰(zhàn)略。
學法指導：音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程規(guī)范力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而協(xié)助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和喜好，從而激發(fā)同學去表示音樂、發(fā)明音樂。
本課的教學過程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的布置，使同學的'欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節(jié)呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景里。接著我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的布置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發(fā)明才干。同學積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)同學的想象力、發(fā)明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，同學分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發(fā)明美，讓美融入每一個小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。
謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇4
學段目標：
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂和即興創(chuàng)造活動。
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂活動中進一步了解1、3、5三個音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標：通過“聽、唱、動、奏”等音樂活動體驗音樂作品帶來的樂趣，創(chuàng)作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂奧秘的愿望。
3．情感目標：培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的情感。
教學重點：在 “聽、唱、動、奏” 活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，引導學生勇于參與各項音樂活動，在活動中培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神，并進一步激發(fā)學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。
教學難點：在音樂活動中進一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學生創(chuàng)作旋律的興趣。
難點解決：
師：請同學們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點？啟發(fā)學生說出這首歌由哪幾個音組成？（學生分組進行談論回答）
師：同學們說得真好，正是這些神奇的.音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風情，找到樂句的相同點和不同點，這樣就容易唱了。（學生跟琴演唱歌譜）
�。ㄔO計意圖：新課表強調學生是學習的主體，學生的參與是教學成功的前提，因此在教學中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學，通過師生間的共同探討，運用比較法、發(fā)現法，讓學生自己尋找相同點與不同點，通過學生自身的訴說，啟發(fā)了思維，加深了對音樂形象的理解，積極引導學生把對音樂的內心感受大膽地用語言表達出來，讓學生主動參與音樂快樂學習的實踐中去，在“唱唱、聽聽、議議”等活動中感受理解音樂。）
小學音樂說課稿 篇5
尊敬的各位評委你們好：今天我說課的題目是《小螺號》，我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先教材分析：
《小螺號》選自人音版四年級上冊，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真、充滿快樂自豪的情感。
在教學過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對學生的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。
四年級的學生在能用自己的聲音進行模仿并表演，但注意力集中的時間較短。因此，在課堂上我將采用律動、集體舞、音樂游戲等活動，豐富學生的課堂體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣。
根據本課的教材和學情分，在新課改的指導下，我制訂了三維教學目標：
1.情感態(tài)度與價值觀目標：通過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣，幫助學生體會純真的感情和對爸爸的愛。
2.過程與方法目標：通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進群體意識。
3.知識與技能目標：掌握基本的樂理知識和節(jié)奏型。能夠為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。
結合學生的實際情況，確定本課的重點是：能主動的參與各種音樂活動，并能自信、有感情的演唱歌曲。難點是：音樂創(chuàng)編。
依據“教學有法、教無定法、貴在得法”，同時為了達到既定目標，解決重點、突破難點，我將采用以下教法：創(chuàng)設情境法、模唱法、聲勢律動法等。通過創(chuàng)設情景，學生在情境中感受歌曲的所表達對父親的思念與愛；聲勢律動這樣直觀形象的感受，能夠幫助學生更好的掌握音高和節(jié)奏。
教師的教是為了學生更好的學，學生才是學習的主體。因此，本節(jié)課的`學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組以比賽的形式進行演唱，不僅能提高學生歌唱的積極性，而且能培養(yǎng)學生間的合作能力。
下面我將詳細地闡述本節(jié)課的教學過程。
為了激發(fā)學生的積極性，更好的學習新知識，我采用激趣導入、新授課程、音樂活動和課程小結四個環(huán)節(jié)來展開：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣導入
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境，通過播放海邊玩耍的視頻，請學生回憶并分享自己在海邊的經歷，這樣聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
第二環(huán)節(jié)：教授新課，解決重難點
結合學生的特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。
首先，聆聽歌曲、初步感知
多媒體播放歌曲《小螺號》，同時請學生思考：歌曲唱了哪些內容？給你怎樣的感受呢？學生在初步聆聽時感受歌曲的內容，可以對歌曲有個大致的了解。之后，我將進行范唱，并請學生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎樣的？（唱）學生帶著問題，有目的地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，能夠更深刻的了解歌曲中所表達的對阿爸的思念與愛。
其次，學唱歌曲，解決重點
四年級的學生已經具備一定的自學能力，所以，節(jié)奏方面，我會先給學生幾分鐘的熟悉時間，同時找出難點節(jié)奏行重點教學。如節(jié)奏型X。X和XXXX，我會引導學生展開豐富的聯(lián)想，想象生活中的聲音是否有與之相似之處。如知了的叫聲和快速跑的聲音。這樣的方式，便于學生形象的掌握節(jié)奏。音高方面，我則會用科爾文手勢這一形象直觀的方式。
第三環(huán)節(jié)：填詞演唱，情感表達
有感情的演唱歌曲是小學階段最為重要的目標，因此，在進行填詞演唱時，我將采用跟琴填詞的方式，我彈一句，學生跟唱一句。同時，強調歌曲的情感，前段歡快地，后段抒情地。
在學生能夠有感情的演唱歌曲之后，進行鞏固練習的環(huán)節(jié)。我將給學生10分鐘的自由練習時間，在此期間我會播放歌曲伴奏，學生試著跟伴奏進行歌唱，同時，會針對學生出現的問題進行及時的糾正，以達到真正的會唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)：音樂游戲，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，我會充分挖掘學生的潛力。鼓勵學生根據歌曲進行律動或情景創(chuàng)編。我將學生分為四組，激發(fā)學生自行創(chuàng)編，形式可以多樣。與此同時，我會進行巡回指導。之后，鼓勵學生大膽展示表演，并進行自評和互評，鍛煉合作與協(xié)調能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結
我會采用學生自主總結的方式，鼓勵學生大膽說出今天的收獲與新知，加深對情感的培養(yǎng)。之后，全班在優(yōu)美的歌聲中結束音樂課。
最后，說說我的板書設計。我會在黑板的正上方寫上本節(jié)課的題目，下面靠左的位置寫上節(jié)拍和情緒，右邊寫上本節(jié)課的重點節(jié)奏和音高。
以上是是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的細心聆聽。
小學音樂說課稿 篇6
一、教材分析
這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃柕耐砩稀�、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……
抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。
二、教 學 目 標
1.初步感受晚景，激發(fā)學生對生活的熱愛。
2.指導學生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認識拍號6/8拍，懂得它的含義、強弱規(guī)律及指揮圖式。
三、教學重、難點
1.重點：唱會歌曲的第一聲部。
2.難點：注意每句的弱起拍，唱準歌曲的節(jié)奏。
四、教 學 準 備
電子琴、三用機、磁帶。
五、教 學 過 程
�。ㄒ唬┙M 織 教 學
1.師生問好。
2.復習歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
�。ǘ⿲W 習 新 課
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。并談談聽后的感受。
2.復習已學過的三種拍號：2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么？強弱規(guī)律怎樣？怎么指揮？這三種拍號的'單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 強弱規(guī)律怎樣？怎么指揮？
3.復習已學過的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準。
5.大家流暢地唱好全曲。設問：哪兩句的曲調基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音范唱輕聲地學唱。
8.再學唱一遍，請找出難唱的地方。
9.請會唱的同學或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。
�。ㄈ┱n 堂 評 價
請學生評價演唱的情況。
�。ㄋ模┱n 堂 小 結
學了這課，你有哪些收獲？
�。ㄎ澹┎� 置 作 業(yè)
回去復習這節(jié)課所學的內容，預習第二聲部的演唱。
小學音樂說課稿 篇7
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心境。
教學資料：
教材分析。
歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心境。
第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉合的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學情分析。
五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入進取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的守望者，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。
教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。經過學習歌曲，培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學難點：O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。
教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學法
根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：經過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習的興趣，經過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，經過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。
三、教學過程
情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》
設計意圖：經過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的'速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設計意圖：經過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。
講解節(jié)奏難點：O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。
設計意圖：經過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進清|風|
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?
第一樂段：歡快活潑。
第二樂段：優(yōu)美抒情。
請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂段：非連音唱法。
第二樂段：連音唱法。
設計意圖：經過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段
第二樂段
視唱練習：學生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習：全體視唱。
歌曲學習：學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展：歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設計意圖：
經過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演本事。
總結評價。
學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現進行客觀性的評價。教師根據本節(jié)課的資料進行總結。
小學音樂說課稿 篇8
歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、 教學目標：
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
3、教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
4、教學難點：
學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是幫助學生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。
三、學法
學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、教學過程：
一、情境創(chuàng)設
導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。
二、歌曲教學
過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞
3、聽教師范唱
4、學唱歌曲
�。�1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
（3）自學第二段、第三段
師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）
�。�4）齊唱全曲
三、對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經歷的不同，產生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的'表現正是應證了音樂的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
小學音樂說課稿 篇9
《可愛的家》是一年級第二學期第二單元的內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關愛的濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創(chuàng)等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節(jié)課的一些想法：
一、 挖掘教材中的情，從情入手。
欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉(xiāng)無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式的'教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。
二、以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。
音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的情趣和積極參加音樂創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂情感，啟發(fā)和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極的情感反應，以情導創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”的音樂基礎上，和學生共同創(chuàng)設了一個生活化的音樂情景，通過即興創(chuàng)作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發(fā)起學生對音樂強烈的情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創(chuàng)設有關音樂中所體現的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發(fā)。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創(chuàng)作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據創(chuàng)設的情境開展想象并結合自己的內心感受，大膽地進行音樂創(chuàng)作的嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說：“興趣是最好的老師。”所以要以生動活潑的教學形式與教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發(fā)。
通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。
小學音樂說課稿 篇10
教學目標
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。
3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。
教學重、難點
教學重點：
1.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律。
2.能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學難點：
能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調式，一段體結構，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節(jié)，第三樂句擴充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級進為主，曲調委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
聽音樂進教室。
1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定后，聽第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。
師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什么不同？
引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……
教師總結：形成這種效果的根本是因為他們的節(jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。
二、認識4/4拍
1.復習2/4拍含義及強弱規(guī)律，學習4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學生感受4/4拍樂曲的強弱規(guī)律。
�。�1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規(guī)律。
含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。
強弱規(guī)律：第一拍強，第二拍弱。
用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現2/4拍強弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。
（2）啟發(fā)學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規(guī)律。
含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規(guī)律。
學生總結強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱。
�。ǹ赡艹霈F不同意見的學生：1、強 弱 強 弱；2、強 弱 弱 弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節(jié)拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風格。
學生總結：4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風格特點與其節(jié)拍的強弱規(guī)律有著重要的關聯(lián)。
師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！
三、《小船》歌曲學習
1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）
2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）
3.聽唱法學習第三樂句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。
�。�1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。
（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的'休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。
�。�3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。
4.視唱法學習第一樂句。
獨立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個音不同的區(qū)別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。
5.對比聽唱法學第二樂句。
教師范唱第二樂句，學生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）
教師再次范唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。
7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。
教師糾正演唱當中的不足，強調4/4拍歌曲的強弱規(guī)律、風格特點。
8.學生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。
2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的。
4.隨音樂進行《小船》表演唱。
師：通過聽這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。
五、課堂小結
師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。
學生回答。
師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。
小學音樂說課稿 篇11
一、指導思想
為適應知識經濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質教育，20xx年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標準（實驗稿）》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于3-6年級的學生生活范圍和認知領域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的能力不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。
課時安排為一課時。
二、教材分析
本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎上開展拓展教學。本單元通過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學內容。
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。
進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍營中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍營進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。
根據對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：
（一）、通過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現歌曲《紅星歌》,使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。
�。ǘ�、認識到進行曲在不同場合的作用并提高學生的欣賞素質。
（三）、通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。
教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作意識。
學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）
三、教學過程分析
合理的教學程序設計，能充分地調動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。
（一）組織教學
學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。
（二）對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《jun隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現出對樂曲風格的理解，并進行對比，找出其特點。然后點題。
（三）實驗體會，加深感受
音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有內容都具有體驗性和操作性，不僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現在音樂與學生生理、心理相互作用而產生內在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓學生去感受進行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的節(jié)奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使學生在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。
（四）類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進行曲表現的都是類似這樣的情緒呢？帶著這樣的質疑，把學生再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓學生聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。通過同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊學生的聽域，使學生對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不同場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學生的欣賞素質。通過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。
四、教法、學法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據新《音樂課程標準》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。
具體做法有：
（一）體驗性音樂教學法
1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣。
2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使學生對樂曲的感受立刻形成一個強烈的對比和反差，從而牢牢吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習欲望。通過說（交流感受）和動（形體表現）。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。
（二）實踐性音樂教學法
創(chuàng)作教學法：充分發(fā)揮學生的主體作用。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的`表演欲望。留給學生自主體驗的大量空間，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神，給予學生想象和創(chuàng)造的空間，充分調動了學生創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。
對學生的隊列表演，老師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學生的創(chuàng)造成果，樹立學生的自信心，使學生在表演中不斷地探索和總結，并使自己學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的表演欲望。
（三）探究性音樂教學法
請學生下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
五、評價分析
本節(jié)課，充分發(fā)揮了學生的主體作用，通過對比欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學環(huán)節(jié)，使學生充分的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質課。
小學音樂說課稿 篇12
尊敬的各位考官，X午好!(鞠躬)
我是應聘小學音樂的X號考生。今天我說課的課題是《保衛(wèi)黃河》，我將從準教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程等方面對本課題進行闡述。
一、說教材
首先是我對教材的理解�！侗Ｐl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星�！饵S河大合唱》的第七樂章，歌曲為2/4拍，進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。
二、說學情
作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單分析一下這一階段時期學生的基本情況。
小學六年級的學生認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。
三、說教學目標
根據對教材的分析以及新課改的要求，我設計的三維目標如下：
情感·態(tài)度·價值觀：聆聽學唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日斗爭場景，學習中華兒女們的頑強斗爭精神。
過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。
知識與技能：了解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠背唱歌曲。難點是了解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法，以達到較好的學教學效果。
六、說教學過程
本節(jié)課的'教學過程為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為激發(fā)學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，本環(huán)節(jié)我采用了音頻導入的方式。通過播放歌曲《我的中國心》，并提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方?學生進行自由搶答。最后，我根據學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。這樣的設計不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，從而更好的開展接下來的新課教學。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會為同學們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問學生聽完是什么感覺。學生自由回答。通過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節(jié)奏短促跳動。隨后復聽歌曲并提出問題：歌詞描繪了一個什么樣的情景?學生自由回答，我會進行適當補充：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對于這樣的一部作品，學生對于曲作者也會想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。通過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮音樂的感知能力，為接下來的學唱歌曲做準備。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)
學唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我將以教師范唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥為生動，引導學生親身實踐、自主探究。
首先是我會帶領學生進行簡單的發(fā)聲練習，幫助學生打開嗓子。
其次，我會范唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會發(fā)現樂譜中有很多切分音和附點節(jié)奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，并提問學生歌曲中休止符的作用是什么。學生自由回答，我會進行總結：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接著，通過一個口號游戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解并練習了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個字重復唱一遍。之后，就是學生完整進行輪唱。
通過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕松的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然后進行總結：第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最后，我會請學生分成四個小組進行編創(chuàng)小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發(fā)了學生對于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會進行情感的升華，與學生共同總結：《保衛(wèi)黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國，才有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，為建設美好祖國奉獻自己的一份力。
最后請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。
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