高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思500字
目前高三課型有兩種即知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評(píng)課。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課課堂的重點(diǎn)應(yīng)是理清概念，梳理各知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是教師設(shè)置問(wèn)題-學(xué)生討論-師生小結(jié)考查知識(shí)點(diǎn)、例題評(píng)析、學(xué)生練習(xí)、歸納小結(jié)。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問(wèn)題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習(xí)題設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。
例如上“離子反應(yīng)”這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)我采用了“總結(jié)—練習(xí)”的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)新知識(shí)的創(chuàng)造性，并以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的`主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展。這節(jié)復(fù)習(xí)課，針對(duì)學(xué)生在離子方程式中，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一一在黑板上指出，改正。多數(shù)學(xué)生接納了書(shū)寫(xiě)離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問(wèn)題的判斷，明確了正確書(shū)寫(xiě)離子方程式的一般步驟。尤其在與量有關(guān)的離子方程式書(shū)寫(xiě)問(wèn)題上，作為難點(diǎn)，我列舉了大量實(shí)例，將常考的一些典型反應(yīng)做了詳細(xì)講解，并配以相關(guān)練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，既慢慢掌握了方法，也是對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。后面復(fù)習(xí)元素化合物部分時(shí)再次鞏固，相信大部分同學(xué)能夠掌握。
總之高三化學(xué)復(fù)習(xí)中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體智慧，通過(guò)各種渠道獲取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)再加工的能力，以提高復(fù)習(xí)效率。
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