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《天馬》公開課教案及教學反思素材
教材分析 :
本文是一篇說明文，作者從“天馬”的藝術價值、外形特點、名稱由來及象征意義等四個方面介紹了“天馬”這個藝術珍品，贊揚了西漢時期人民卓越的創(chuàng)造能力及“天馬”震撼人心的藝術價值。
課文共7個自然段，按照說明的順序可分為五部分。
第一自然段，介紹了“天馬”被我國旅游局確定為中國旅游的圖形標記。本段言簡意賅，點明主題。
第二自然段，主要介紹了“天馬”是1969年出土的東漢時期的藝術珍品。
第三、四、五自然段，主要介紹了“天馬”的外形特點。這部分是按照從整體到部分的說明順序來寫的，細膩入微、栩栩如生的描寫了“天馬”奔放自如的藝術造型。
第六自然段，介紹了“天馬”名稱的由來。突出“天馬”構思之巧妙，設計之奇特。以“龍雀”為底座，讓人不僅感嘆這件藝術品設計的精妙絕倫，也讓人驚嘆于東漢時期勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。
第七自然段，起到畫龍點睛的作用，說明“天馬”作為中國旅游的圖形標志的意義。
學校及學生狀況分析:
我校一貫倡導學生多讀書、讀好書，這對積淀學生的文化底蘊及提高學生的語文素養(yǎng)都有很大幫助。但鑒于我校的特點，學生的來源不固定，入學時間不統(tǒng)一，學生的知識水平及文化基礎參差不齊。部分學生博覽群書，涉獵各種不同的信息和知識，而也有一部分學生，除了現(xiàn)用的教科書及老師提供的必讀書籍和必背古詩之外，幾乎沒有能力和時間再去讀其他的書籍，這也就造成課外知識越來越出現(xiàn)兩極分化的情況。課外知識是課內(nèi)知識的鋪墊和拓展，如果不注意積累課外知識，對理解課本的知識就會感覺困難。針對這些現(xiàn)狀我校推出“預習導學”，來幫助學生搜集、整理相關信息，有目的、有計劃的預習課文。
教學目標:
1．朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義。
2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復誦讀。
3．體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。
教具準備：課件、電腦
教學重點、難點：
1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3．從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。
出示“駿馬奔騰圖”。
1．讓學生用一句話說一說看到了什么？
2．讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？
3．（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？
板書：天馬（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文
要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。
�、诓焕斫獾牡胤疆嫵觥皢栴}泡泡”。
2．指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。
①糾正讀音。
�、谀銓δ男┰~不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學習方法的指導）
③你認為哪個字容易寫錯？怎么樣些才漂亮？
3．快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。
�。槭裁匆浴疤祚R”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1．我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談談你對這個問題的理解�？梢园炎约旱南敕�，跟同學交流一下。
2．學生自由朗讀課文解決問題，小組交流。
3．全班交流：
?歷史悠久——漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。
?藝術品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)�、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。
?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。
4．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？
5．哦，原來是這個原因�。。私怙w廉），我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術品反復研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。
6．出示投影：
我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？
小結：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現(xiàn)了作者細致負責的寫作態(tài)度。
四、總結：
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）
五、作業(yè)
1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。
2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。
第二課時
一、復習
1．聽寫生字、詞。
2．說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志？
3．全班齊讀課文。
二、積累、運用
1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說說它們的意思？怎么用？
2．通過預習和昨天的學習，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢？（旅游標記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）
3．同學們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。
4．再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解？（不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進取的精神。）
板書設計：
歷史悠久
天馬 體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?嚴謹
旅游標記 藝術品杰作 生動、力量、聯(lián)想 細致
含義深刻 令人叫絕、中國特色和風格 負責
名稱的由來
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