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蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）》教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（1）》教案

　　教材第1-2頁的例1、例2，以及“練一練”，練習(xí)一第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　2．初步學(xué)會用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。

　　3．體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

　　教學(xué)難點：

　　用正負(fù)數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　一、自主準(zhǔn)備

　　1．找一只溫度計，仔細(xì)觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)溫度計知識。

　　2．學(xué)會使用溫度計測量溫度。

　　二、自主探究

　　1．閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）

　　2．閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？

　　3．想一想：氣溫在（）時候用正數(shù)表示，在（）時候用負(fù)數(shù)表示，氣溫的正和負(fù)是以（）為分界點的。海拔高度呢？

　　三、自主質(zhì)疑

　　你對正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（揭示課題）你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會什么？

　　二、交流提升

　　1．認(rèn)識溫度計

　　知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰能把溫度計向大家介紹一下？（溫度計的結(jié)構(gòu)、計量單位、類型、表示溫度的方法等）

　　2．交流例1

　�。�1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？

　�。�2）小組交流：以這三個城市的最低氣溫為例，說一說怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示氣溫，正數(shù)和負(fù)數(shù)又是怎樣讀和怎樣寫的？

　�。�3）全班交流。（以0攝氏度為標(biāo)準(zhǔn)，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負(fù)數(shù)表示。寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出“正” 字，省略正號的，“正”字也省略不讀，我們以前認(rèn)識的數(shù)都是正數(shù)。而寫負(fù)數(shù)時，一定要寫出負(fù)號，讀時也一定要讀出“負(fù)”字。）（板書：+20（20）、- 20、0

　　3．交流例2

　�。�1）小組交流：珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地分別比海平面高或低多少米？怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示海拔高度。

　�。�2）全班交流。（以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，超過海平面的用——正數(shù)表示，低于海平面的用——負(fù)數(shù)表示。）（板書：+8844.4、-155）

　�。�3）想一想：氣溫在（）時候用正數(shù)表示，在（）時候用負(fù)數(shù)表示，氣溫的正和負(fù)是以（）為分界點的。海拔高度呢？

　　4．歸納總結(jié)

　�。�1）小組交流：說說你對正數(shù)和負(fù)數(shù)有了哪些認(rèn)識？

　�。�2）全班交流。

　　（3）相機(jī)引導(dǎo)小結(jié)：像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-20、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　三、鞏固拓展

　　1．練習(xí)一第1題。

　　生自已閱讀第5題后全班交流：你知道了什么？說說哪個是正數(shù)，哪個是負(fù)數(shù)？

　　2．練習(xí)一第2題。