《觸摸春天》教案范文合集5篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《觸摸春天》教案5篇，希望對大家有所幫助。

《觸摸春天》教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境導入

　　1、師：上節(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

　　(直觀感知：播放秋天音樂風光片。)

　　2、引導回顧、表達：

　　欣賞了秋天的風光，你想說什么?

　　3、總結(jié)學生感想，導入：

　�、� 秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的?

　　(出示課題并朗讀。)

　�、� 猜字謎識“圖”字：

　　一個大鏡框，冬天里面藏。

　　二、初讀感悟

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2、開火車，一人讀一句，注意正音。

　　3、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　4、朗讀展示：

　　選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　5、師引讀課文，感知全篇：

　　秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻�！�…高梁……誰使秋天這樣美麗……

　　6、用多種形式朗讀課后練習中的`四句話，要讀出感情：

　　選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美�？蓚�人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

　　三、識字教學

　　1、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

　　2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、拿出字卡，小組自學下列生字：

　　籠、浪、粱、燃、勤、勞。

　　重點是讀準音，記住形。

　　4、采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。

　　5、總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：

　　梨樹是木，燈籠有竹。

　　波浪是水，高粱為米。

　　燃燒要火，勤勞靠力。

　　四、玩字卡游戲

　　1、師隨意說字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

　　2、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　3、抽字讀句：

　　小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

　　五、課后活動

　　1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

　　2、自由組合，贊美秋天：

　�、� 畫畫組：

　　畫秋天。

　�、� 寫作組：

　　寫秋天。

　　⑶ 表演組：

　　演秋天。

　　⑷ 歌唱組：

　　唱秋天。

　　第二課時

　　一、激情導入，再讀課文

　　1、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!

　　配樂，師引讀：

　　教師領(lǐng)──“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟──“山野就是……”。

　　教師領(lǐng)──“誰使秋天這樣美麗?”，學生跟──“看，藍天上的大雁……”。

　　2、配樂，全班齊讀：

　　課件分別演示出下列畫面：

　　梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

　　生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

　　3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。

　　4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。

　　(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

　　二、復習詞語

　　1、看畫面(課件演示)找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：

　　圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

　　2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。

　　3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析、范寫：

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”;

　　“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與“旁”區(qū)分字形，可這樣記：

　　用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

　　2、學生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　1、合作交流：

　　學生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

　　2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

　　3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

　　第三課時

　　1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會，交流自己對秋天的認識和感受。

　　2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物�？筛鶕�(jù)自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……

《觸摸春天》教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、學會生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。场⒗斫夂�義深刻的句子，揣測其中蘊含的道理。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學重難點】

　　讓同學體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“考慮練習題”重點來體會。

　　【教學流程】

　　第二課時

　　一、設情入境，導入課文

　　教師：同學們，上節(jié)課俺們講到，清香裊裊的早晨里，一個叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓俺們和恬靜一起尋找她發(fā)明的奇跡，用她自身獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

　　同學：齊讀課題：１７、觸摸春天

　　二、自主探究、整體感悟

　　１、找一找，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？

　　教師：用自身喜歡的方式讀課文，找一找，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？把他們?nèi)�點出來，并把自身的感受批注在課本上。

　�。�、教師巡視。

　�。�、組內(nèi)交流。

　　三、品詞析句、全班交流

　�。�、全班交流匯報：

　　教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說恬靜發(fā)明了哪些奇跡？

　�。病⒔處熞龑�同學匯報，并結(jié)合重點句子進行深入體會：

　　⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆�！�

　　① 同學：俺認為這句話是寫恬靜發(fā)明奇跡的“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒有一點兒磕磕絆絆�！�

　　教師：“那你能說說你認為是奇跡的原因嗎？

　　同學：恬靜是一個盲小朋友，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以俺認為這是一個奇跡。

　�、� 教師：其他同學呢？同學們可以聯(lián)系上文中的句子“恬靜整天在花香中流連。”你又有了什么感受？

　　同學：聯(lián)系上文，俺知道恬靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，俺想她一定每天都在練習走路，所以才會沒有一點磕磕絆絆。

　　教師：認真讀書了，才會有這樣深刻的體會。也許是恬靜活潑聰慧，也許是恬靜對春天無限的熱愛，所以她才會整天在花香中流連，在花從中穿越。

　�、� 齊讀此句：

　　教師：帶著自身的感受俺們來讀讀這句話。

　　同學讀，讀后指名評價。再指名讀。

　　教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個詞，讀的很有味道。那么接下來恬靜還發(fā)明了哪些奇跡？

　�、� 出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　① 同學：俺找的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！彼龢O其準確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因為她根本看不見，所以俺認為這是一個奇跡。

　�、� 比較句子:

　　教師：為了使大家體會的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個句子，請大家讀一讀：

　�。痢⑺�伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。�、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學：俺發(fā)現(xiàn)第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準確”。

　　教師：你真是個細心觀察的小朋友。那同學們覺得哪句更好，能說說原因嗎？

　　同學：俺覺得第二句好，慢慢，因為她是一個盲小朋友，恬靜不可能像俺們那樣速度很快。所以作者用詞很準確。

　　同學：極其準確就是非常準確的意思，恬靜在花香的引導下準確地伸向月季花，這真是一個奇跡。

　　教師：是啊，從恬靜的慢慢、從恬靜的極其準確，俺們不難體會出作者用詞精確，俺們更不難體會出恬靜為俺們發(fā)明的奇跡。

　�、� 讀這兩句話：

　　教師：“誰能讀出這兩句不同的感覺？”

　　同學讀，教師相機指導。（指名讀、男女生競賽）

　　教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么恬靜又發(fā)明了哪些奇跡呢？

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　　① 同學：俺認為描寫恬靜奇跡的句子是“恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 教師：老師把這個句子打在屏幕上，請同學們默讀，邊讀邊考慮，“竟然”是什么意思？

　　同學默讀。

　　教師：“竟然”是什么意思？

　　同學：出人意料。

　　教師：“竟然”可以換成什么詞？

　　同學：意想不道、出人意料、居然。

　　教師：可以用“竟然”說一句話嗎？

　　同學回答。

　�、� 教師：同學們，此時此刻，你就是恬靜，請閉上眼睛，隨著老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動作�！疤耢o的手指悄然合攏

　　，…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　④ 教師：當“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么？（同學們可以展開想象，，假如你就是那只蝴蝶，當恬靜的手心悄然合攏

　　時，你明明是睜著眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）

　　同學：俺想恬靜也許從來沒有見過蝴蝶，俺就故意飛到她的手心里，讓她體驗一下，俺飛進她的手掌心里是一種什么樣的感覺。

　　同學：俺想恬靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自身的方式去感受春天，俺被恬靜所深深的.感動，所

　　以俺想在恬靜的手心里多多的停留一會兒。

　　同學：俺想和恬靜成為好朋友。

　　教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被恬靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛，對生活的無限神往，才會使

　　那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受，誰來讀讀著句話。

　　同學練讀后，指名朗讀。

　�、� 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望�！�

　�、� 同學：俺覺得是這句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”

　�、� 教師：你能做一個張望的動作嗎？（同學做動作）

　　同學們，此時，假如你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么？

　　同學：俺能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。

　　同學：俺能看到蝴蝶往哪個方向飛去。

　　同學：俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案。

　�、� 教師：可是，這一切的一切恬靜也許永遠都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與俺們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師，能給老師一個抒發(fā)內(nèi)心感受的機會嗎？（教師配樂范讀）

　　同學感情朗讀。

　　四、梳理總結(jié)，情感升華

　�。�、教師過度：俺沒有驚動恬靜。齊讀：

　　大屏幕出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界�！苯處熥屚瑢W結(jié)合課文和生活實際，談談對這句話的理解。

　�。�、教師引導同學總結(jié)體會含義深刻句子的方法：

　　投影出示本節(jié)課師生一起體會的句子：

　　⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！�

　�、� “她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　⑷ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”

　�、� “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。”

　　師生一起總結(jié)出體會含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點詞、結(jié)合生活實際。

　　教師：在今后的學習中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。

　　３、同學練筆：

　　學習了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟？請寫下來。

　�。�、教師巡視，相機在班級中優(yōu)秀。

　�。怠⒔處熆偨Y(jié)：

　　同學們，俺們每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能發(fā)明一個屬于自身的春天，編織出屬于自身的多姿多彩的世界！

《觸摸春天》教案 篇3

　　【教材簡析】

　　捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

　　這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　　這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累，教學的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教學要求】

　　１、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認識７個生字，會寫９個生字。

　�。�、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。础⒈痴b自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　５、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　【重點難點】

　　體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。薄⒊踝x課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

　　〖教具準備

　　學生準備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學提示制作成幻燈片。

　　〖教學過程

　　一、激情導入

　�。薄⑼瑢W們，生命對于我們來說是最為寶貴的'，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　�。�、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）

　　二、初讀課文（出示自學提示）

　�。薄⑤p聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？

　�。场⑾胂胝n文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。�、把不懂的地方標出來。

　　三、指名讀課文

　　１、講解字詞：

　�、� 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線（ ）

　�、� 字形：“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

　�、� 字義：

　　穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。

　　清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

　�。病⒆x完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。

　�。场⒈疚闹饕�講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

　�。�、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）

　　四、默讀課文

　　思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（事情的發(fā)展順序）

　　全文共７個自然段，可分為三段：

　　第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。

　　第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

　　第三段（６、７自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

　　五、課堂作業(yè)設計

　　按照意思寫出相應的詞語：

　�。�、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

　�。病⒆藨B(tài)色彩繁多，非常美麗。

　　第二課時

　　〖教學目標

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　〖教具準備

　　把含義深刻的句子制成幻燈片。

　　〖教學過程

　　一、品讀欣賞，體會情感

　�。�、默讀標畫。

　　２、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

　�。�、匯報交流：

　　讀讀你畫的句子，說說你的理解：（出示重點句）

　�、� 她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　�、� 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　　⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

　　⑸ 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　�。础⒛阕屑氀凶x了課文之后，對安靜有了怎么樣的認識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

　�、� 你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實例說一說。

　　⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

　�、� 請整理你搜集的資料，辦成專欄。

　　〖板書設計

　　伸出 伸向 多姿多彩

　�。保贰⒂|摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

　�。�熱愛生活） 張開 張望

　　〖課堂作業(yè)設計

　�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 我沒有驚動安靜，是因為（ ）

　�、� 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

　　２、讀下面一段，完成后面的練習：

　　安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

　�、� 摘抄描寫安靜動作的詞語。

　�、� 你從安靜的這些動作中體會到了什么？

　　⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

《觸摸春天》教案 篇4

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。

　　【設計理念】

　　１、要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

　�。�、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。

　�。�、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收信信息的能力。

　　【設計思路】

　　“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟�！眹�繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【教學重難點】

　�。薄⒔虒W重點：

　　讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。

　�。�、教學難點：

　　體驗盲童的內(nèi)心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　【教學準備】

　�。薄⑻崆伴喿x整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。

　�。�、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　�。�、課件、生字卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、課前游戲

　　閉著眼睛找座位，談感受。（體會盲人的生活）

　　二、回顧舊知，引入新課

　�。薄⑼瓿删毩暎海ㄏ群屯�桌互說，再指名兩位學生當眾交流。）

　　請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語，說說這篇課文主要寫了一件什么事？談談文中的的小女孩給你留下了怎樣的印象？

　�。�、教師引言：

　　看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。

　�。�媒體出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會這些句子的含義。）

　�。▽W生默讀課文，圈點批注，認真感悟，合作交流。）

　　三、研讀課文，交流體會

　�。薄⒄l來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什么？

　�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�、� 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　�、� 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　總結(jié)理解句子的方法：扣住重點詞句，展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復沉吟，找出感悟……）

　　四、總結(jié)收獲，體驗情感

　�。�、課件出示“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！边@句話，請學生讀一讀，談談對這句話的理解。

　�。�、思考：安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

　�。ㄋ�聞到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的'美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈。）

　�。场⒃僮x“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！背鍪狙a充材料:

　　出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫。凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫。凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像。

　�。础⒆x過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

　�。�、教師巡視，相機向全班推薦。

　�。�、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！� 齊讀。

　　五、拓展閱讀，升華情感

　　可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界�！�

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　１、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　２、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　�。�、老師祝愿：愿同學們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠的主人，心中永留那份春光燦然。

《觸摸春天》教案 篇5

　　教學目標：

　　1 認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。

　　2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。

　　3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。

　　教學重難點：認識生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

　　一 導入新課：

　　二 回顧梳理學習內(nèi)容：小組內(nèi)交流。

　　1 根據(jù)音節(jié)讀準生字，正確認讀以下詞語。

　　盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

　　2 查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

　　流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

　　我還理解的詞語有：

　　3 認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

　　4 在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的.什么故事。

　　三 集體交流：

　　1 檢查生詞認讀:

　　盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

　　弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

　　悄然合攏

　　2 交流生詞的理解。

　　3 書寫指導：

　　提出難寫的生字，重點指導：梭 磕 瞬

　　4 課文朗讀：

　　指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　5 整體感知課文。

　　說說課文寫了誰的什么事。

　　四 小結(jié)布置作業(yè)。

　　第二課時

　　教學目標

　　1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重難點

　　理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

　　教學準備

　　1從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界

　　2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

　　板書設計：

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