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小學(xué)一級北師大版買鉛筆教案數(shù)學(xué)應(yīng)用題
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的小學(xué)一級北師大版買鉛筆教案數(shù)學(xué)應(yīng)用題，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊”三、加減法（一）”的第一課時《有幾支鉛筆》。
2、教學(xué)目標
①引導(dǎo)學(xué)生在具體活動情景中感受體驗加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，初步學(xué)習算法多樣化。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習態(tài)度，合作意識和能力。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：理解圖意并正確列式。
難點：初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。
二、說教法和學(xué)法：
1、以親身體驗為主線：《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。
讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，恰能滿足小學(xué)生好動的心理特征和形象思維的特點。因此，我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗——在操作中體驗——在演示中體驗——在做數(shù)學(xué)中體驗”幾個過程，使學(xué)生在體驗中感受、體會加法的兩種含義，體會算法多樣化。
2、以學(xué)會學(xué)習為途徑：《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段目標中指出”能在老師指導(dǎo)下，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗。
初步學(xué)會表達解決問題結(jié)果的大致過程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習活動經(jīng)驗和學(xué)習方法經(jīng)驗，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習提問題時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問題情景（笑笑手拿鉛筆），產(chǎn)生提問題欲望，提出問題之后，老師應(yīng)給予評價和指導(dǎo)。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在解決問題過程中體驗、構(gòu)建策略多樣化思想，并學(xué)會表達解決問題觀察、思考的過程。合作學(xué)習是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習方式之一，但應(yīng)講求實效。
對于一年級學(xué)習來說，本設(shè)計注重從兩人合作開始訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視在學(xué)生個體獨立學(xué)習基礎(chǔ)上進行合作。
3、以情感態(tài)度為動力：內(nèi)部情感、學(xué)習態(tài)度、外部激勵（情景、評價）情景，讓學(xué)生觀察中感受。
根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)”變魔術(shù)””數(shù)鉛筆”情景，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀地從生活中的”數(shù)鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆？”這個數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀察中初步感受加法的含義，懂得把兩個數(shù)合起來用加法計算，并學(xué)會用不同方法進行計算。
組織探究，讓學(xué)生在合作中體驗。新課程強調(diào)改變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生進行自主、合作探究學(xué)習，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，缺乏知識經(jīng)驗、合作學(xué)習經(jīng)驗，缺乏思考方法和語言表達能力等實際。
所以就應(yīng)以學(xué)生獨立思考、兩人合作學(xué)習為重點，讓學(xué)生在合作中拓展思維的深、廣度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系，對于”練一練”中第3題”每次多幾個”可以調(diào)到課外或練習課再做。
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