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六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
指導(dǎo)思想：
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材為依據(jù)，瞄準(zhǔn)“雙基”總目標(biāo)，扎實(shí)、有序地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)。面向全體學(xué)生，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。
“雙基”總目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2500個(gè)常用漢字，能寫(xiě)一手好字，能閱讀程度適合的書(shū)報(bào)，能背誦200篇左右的詩(shī)文佳作，能寫(xiě)500字左右的文從字順的短文，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。
2、以漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問(wèn)題。
4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前指導(dǎo)（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。
復(fù)習(xí)方法：
一、單項(xiàng)復(fù)習(xí)――分類歸納，單項(xiàng)驗(yàn)收。
例如，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)可以歸納梳理如下：
1、形近字組詞；
2、多音字組詞；
3、一字組多詞；
4、換偏旁、添偏旁組詞；
5、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)；
6、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；
7、寫(xiě)近義詞、反義詞；
8、對(duì)對(duì)子；
9、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，如寫(xiě)出形容數(shù)量極少的成語(yǔ)、寫(xiě)出形容堅(jiān)持不懈的成語(yǔ)、寫(xiě)出帶有數(shù)字的成語(yǔ)……
10、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；
11、選詞填空；
12、運(yùn)用詞語(yǔ)造句……
由于單項(xiàng)復(fù)習(xí)項(xiàng)目多、形式多、內(nèi)容多，教者必須精心編排復(fù)習(xí)題，結(jié)合教材，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣才能避免陷入題海戰(zhàn)役，才能提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)于驗(yàn)收過(guò)關(guān)項(xiàng)目也必須突擊抽查，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)彌補(bǔ)。
二、綜合復(fù)習(xí)
1、閱讀復(fù)習(xí)――強(qiáng)化積累、感悟，提高能力
第一，抓好背誦和默寫(xiě)過(guò)關(guān)。
第二，閱讀教材，歸類梳理。
幫助學(xué)生弄清寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等文章的特點(diǎn)。如總分總結(jié)構(gòu)：先總寫(xiě)事物特點(diǎn)，再?gòu)膸讉�(gè)方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。
第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。
教者有意識(shí)地選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對(duì)活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對(duì)各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。
2、寫(xiě)作復(fù)習(xí)――抓好片段訓(xùn)練，堅(jiān)持記日記和讀書(shū)筆記
第一，抓好片段訓(xùn)練。如描寫(xiě)人物的神情與動(dòng)作，描寫(xiě)人物的對(duì)話，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)芈?lián)想、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭、結(jié)尾等。
第二，堅(jiān)持記日記。要求學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫(xiě)事，把過(guò)程寫(xiě)清楚；寫(xiě)人，要讓人活起來(lái)；寫(xiě)景、狀物，抓住景物特點(diǎn)；寫(xiě)想象的，想象與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。為了提高質(zhì)量和培養(yǎng)興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學(xué)生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。
第三，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記。教者要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，讀書(shū)筆記的量可逐步增加，不能一開(kāi)始就讓學(xué)生失去興趣，開(kāi)始時(shí)每天可記兩句佳句，寫(xiě)一點(diǎn)感受。
復(fù)習(xí)建議：
�。ㄒ唬┌盐铡皹�(biāo)準(zhǔn)”、指導(dǎo)有準(zhǔn)繩。
首先對(duì)構(gòu)建課程目標(biāo)依據(jù)的內(nèi)含（即三個(gè)維度）要有深刻的理解，其次對(duì)階段目標(biāo)提及的五個(gè)領(lǐng)域（識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)）的達(dá)成要求要明確到位，以避免復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半。
三維度目標(biāo)是指知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)這一三維結(jié)構(gòu)我們應(yīng)作這樣的認(rèn)識(shí)：“知識(shí)和能力”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，即語(yǔ)文學(xué)習(xí)智力；“過(guò)程和方法”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，即語(yǔ)文學(xué)習(xí)智慧；“情感和態(tài)度”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的保證，即語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。知識(shí)和能力是可以習(xí)得的，過(guò)程和方法是可以實(shí)踐的，情感態(tài)度價(jià)值觀是可以養(yǎng)成的。因此，在指導(dǎo)復(fù)習(xí)中，我們?nèi)砸獔?jiān)持：既要考慮到夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，也要關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、形成能力的方法與過(guò)程，更要關(guān)心學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中情感投入、態(tài)度認(rèn)真的程度。比如指導(dǎo)復(fù)習(xí)“寫(xiě)字”這一內(nèi)容時(shí)，一是要求寫(xiě)得正確、整齊、美觀；二是要觀察握筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，筆順是否規(guī)范，行筆是否到位；三是要看看學(xué)生喜歡不喜歡寫(xiě)字，能不能始終都認(rèn)真寫(xiě)。
對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》提及的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個(gè)領(lǐng)域及其每一方面的目標(biāo)要求，指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)我們更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，特別是對(duì)第三階段（5—6年級(jí)）的目標(biāo)要求，應(yīng)當(dāng)結(jié)合總目標(biāo)和前兩個(gè)階段目標(biāo)的內(nèi)容，逐條加以理解，潛心體會(huì)它的內(nèi)涵，推敲它的用詞意圖，并將其濃縮成可操作的綱領(lǐng)性要點(diǎn)，化解成復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。比如“閱讀”這一方面，應(yīng)關(guān)注下列目標(biāo)要點(diǎn)：
1、對(duì)閱讀有濃厚興趣，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀要邊讀邊思考，要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4、背誦優(yōu)秀詩(shī)110篇（《標(biāo)準(zhǔn)》附錄規(guī)定的）。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，能根據(jù)需要快速收集有關(guān)資料。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言材料。
7、課外閱讀總量不少于140萬(wàn)字。
8、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
這是解讀《標(biāo)準(zhǔn)》后提煉出的小學(xué)生閱讀的目標(biāo)要求，指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)可將其化解成以下幾方面的具體內(nèi)容：
1、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（讀寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)）。
2、句子學(xué)習(xí)（分辨句子、理解句子、理解句與句的關(guān)系）。
3、段的學(xué)習(xí)（認(rèn)識(shí)自然段、理解段中層次、了解段的意思）。
4、篇的學(xué)習(xí)（認(rèn)識(shí)自然段間的聯(lián)系、概括課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情，重點(diǎn)在于提高整體把握的水平）。
5、朗讀訓(xùn)練（正確地朗讀、流利地朗讀、有感情地朗讀）。
6、默讀訓(xùn)練（默讀的要求、默讀的理解、默讀的形式、默讀的速度）。
7、復(fù)述訓(xùn)練（抓住重點(diǎn)復(fù)述、運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述、組織自己語(yǔ)言復(fù)述）。
8、背誦訓(xùn)練（加深理解思想內(nèi)容、正確熟練地背誦、積累語(yǔ)言、提高表達(dá)）。綜上這些內(nèi)容，涉及到了閱讀訓(xùn)練的三個(gè)大方面，即閱讀能力，閱讀習(xí)慣，閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可圍繞這三方面展開(kāi)。
�。ǘ┣捎梅椒�、上好復(fù)習(xí)課。
畢業(yè)班的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，教師忙于講、改、評(píng)，學(xué)生忙于做、聽(tīng)、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；二是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫(xiě)即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。
我建議不妨嘗試一下。例如復(fù)習(xí)除了對(duì)知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)外，還可以采用師生、生生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。這種方法分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生依據(jù)自己所積累的相關(guān)復(fù)習(xí)資料（課文、筆記、作業(yè)等）確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出提綱，自行復(fù)習(xí)，再根據(jù)復(fù)習(xí)所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想還有哪些內(nèi)容該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好？”“你估計(jì)準(zhǔn)可能會(huì)疏忽什么內(nèi)容，會(huì)搞不透什么問(wèn)題，你能出個(gè)題目考考他嗎？”……第二階段：學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)賽。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)閹熒餐顒?dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)看、讀、背、思、問(wèn)、聽(tīng)、議、答、辨、寫(xiě)，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用既鞏固了知識(shí)，又提高了能力。
做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作除要學(xué)會(huì)巧用復(fù)習(xí)方法外，上好每一堂語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是不可或缺的一環(huán)。老師必須確立以“體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力”的思想，潛心安排、設(shè)計(jì)每堂課。如何上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課呢？我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。
復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課本中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)，再把閱讀思考題的類型、習(xí)作訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及習(xí)作訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
2.復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。
復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的.時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題�！睆�(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流�！边�可以嘗試每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。
3.知識(shí)之間的互融性。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：
一、搞好一項(xiàng)活動(dòng)。加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開(kāi)展平行班之間的復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，組織教師分工編寫(xiě)部分復(fù)習(xí)資料，實(shí)行資源共享。
二、重視兩個(gè)問(wèn)題。第一，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵(lì)少指責(zé)。復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。第二，資料的使用與編寫(xiě)。對(duì)待復(fù)習(xí)資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習(xí)慣。
三、處理好三個(gè)關(guān)系。即：處理好課內(nèi)與課外、打好基礎(chǔ)與鞏固提高、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系。
四、體現(xiàn)“四性”。
1、目標(biāo)性：明確語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和“雙基”總目標(biāo)，吃透教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)差異，這樣才能確保復(fù)習(xí)工作有的放矢。
2、系統(tǒng)性：指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線索，建立知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、閱讀、寫(xiě)作等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求以及題目的呈現(xiàn)形式。通過(guò)歸類練習(xí)，幫助學(xué)生建立能涵蓋教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。
3、序列性：復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地精講精練，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過(guò)程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。
4、方法性：復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生分析比較、歸納總結(jié)、舉一反三、自悟規(guī)律、掌握方法，達(dá)到“會(huì)復(fù)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”的程度。
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能
1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說(shuō)出故事的梗概。
2、勾畫(huà)出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能說(shuō)感受。
過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
揣摩字里行間表達(dá)的對(duì)楊靖宇大無(wú)畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對(duì)英雄的崇敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事梗概，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、游戲：猜人名。
課前，和學(xué)生進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)游戲，學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的`歷史長(zhǎng)河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書(shū)課題。
設(shè)計(jì)理念：（游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：出示單元知識(shí)樹(shù)和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書(shū)：不幸被圍、突圍五天、分開(kāi)突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺(jué)得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細(xì)品味。）
三、品讀感悟，探究展示
探究問(wèn)題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？
探究提示：
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫(huà)出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)談感受。
3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。因此，對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”的突破，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，在刻畫(huà)人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在匯報(bào)交流過(guò)程中，隨機(jī)板書(shū)：關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句段，通過(guò)多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛(ài)、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？（為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂(lè)朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。）
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教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把話語(yǔ)轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，有感情地朗讀36節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫(huà)面。
2、選擇完成一道情景寫(xiě)話題。
教學(xué)課件：
鄭成功彩像(主題音樂(lè))第三節(jié)文字三道情景寫(xiě)話題鄭成功不同時(shí)期的塑像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡。
二、導(dǎo)讀36節(jié)
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫(huà)面?
2、交流，板書(shū)：眺望 出征 戰(zhàn)斗 歡迎
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
(1)出示文字：
一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
(2)指名讀句子，問(wèn)：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))
(3)追問(wèn)：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)
(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺(tái)灣!
(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問(wèn)：是什么意思?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái) 嗎?(練讀、指讀)
(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)
(8)過(guò)渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
(1)注意一個(gè)詞語(yǔ)瞭望，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么?
(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。
A、突出艦隊(duì)龐大;
B、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;
C、作為讀者，你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
(3)小結(jié)過(guò)渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?
(2)交流：追問(wèn)：通過(guò)英勇這一表象，你還能讀出什么來(lái)?
(哪些詞句可以看出)
(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
(4)播放錄像。
(5)大聲練讀。
(6)齊讀。
(7)過(guò)渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫(xiě)話練習(xí)題。
情景2：用幾句話具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫(huà)面。
情景3：高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說(shuō)： 。
(2)交流。
三、總結(jié)
出示鄭成功不同時(shí)期的畫(huà)像，總結(jié)：
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的.____點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子;
在中華民族的抗?fàn)�，鄭成功用言行驕傲地�?shū)寫(xiě)著英雄兩個(gè)大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!
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教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì)聆聽(tīng)?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓?duì)暴風(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對(duì)暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費(fèi)拉里斯是怎么評(píng)價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書(shū)課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對(duì)題目，你們想知道什么?
學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對(duì)課題的質(zhì)疑。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的.早晨。
有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
2、師問(wèn)，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內(nèi)容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫(xiě)得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，流露出自己對(duì)大自然的熱愛(ài)，并給我們以深刻的啟示。
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為了讓學(xué)生扎實(shí)掌握本期的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也為了迎接期末復(fù)習(xí)考試，讓本學(xué)期能夠圓滿結(jié)束，特制訂本次復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、詞語(yǔ)。
首先梳理課文中的詞語(yǔ)，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)要先讓學(xué)生畫(huà)在書(shū)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠洃�，讓后再根�?jù)情況對(duì)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，通過(guò)小組默寫(xiě)、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)、全班聽(tīng)寫(xiě)等多種途徑使學(xué)生掌握詞語(yǔ)在90%以上。
2、句子。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生需要掌握的有：
�。�1）修辭手法——比喻、擬人等。
（2）修改病句，主要復(fù)習(xí)的類型是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。
（3）擴(kuò)句和縮句。
（4）把字句和被字句的互相轉(zhuǎn)換。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。過(guò)去經(jīng)常有學(xué)生在考試中會(huì)把閱讀題的加標(biāo)點(diǎn)給忘了，說(shuō)明學(xué)生的做題習(xí)慣不好，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要有意識(shí)的練習(xí)。
4、日積月累。
八個(gè)園地的讀讀背背要求人人會(huì)背，部分會(huì)默寫(xiě)，特別是名人名言要讓學(xué)生理解意義，以便靈活運(yùn)用。
二、閱讀。
背誦。主要是課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求全部背誦。對(duì)于本冊(cè)書(shū)中的四首古詩(shī)要通過(guò)多種途徑，要求掌握率在80%以上。
三、習(xí)作。
除了回顧平時(shí)的單元的八篇作文以外，復(fù)習(xí)時(shí)要練習(xí)幾篇作文。要利用課堂40分鐘進(jìn)行多次練習(xí)，主要讓學(xué)生養(yǎng)成每次都以考試的`狀態(tài)去面對(duì)作文。
四、具體步驟。
1、第一階段。
①以課文綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解。
�、诠旁�(shī)詞復(fù)習(xí)
2、第二階段。
以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書(shū)中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第三階段。
全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。
除此以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，特別是對(duì)于班級(jí)中平時(shí)表現(xiàn)很差的學(xué)生要多鼓勵(lì)，爭(zhēng)取有一定的提高。
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一、指導(dǎo)思想：
以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，以小學(xué)11—12冊(cè)教材為憑據(jù)，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。
二、目的要求：
梳理小學(xué)階段所學(xué)的雙基知識(shí)，進(jìn)行歸類、練習(xí)、講解，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握拼音、字、詞、句、段、篇中要求掌握并會(huì)運(yùn)用的各項(xiàng)知識(shí)。11—12冊(cè)教材的各知識(shí)點(diǎn)達(dá)熟練識(shí)記、運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
（一）拼音：
1、能互換寫(xiě)出大寫(xiě)和小寫(xiě)字母。
2、能根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出詞語(yǔ)和句子。
3、能給11—12冊(cè)二類字及易混字選正確音節(jié)。
�。ǘ┳郑�
1、能認(rèn)準(zhǔn)音形，了解字義，形近字、多音字，能熟練組詞。
2、熟練掌握三種查字典的方法，會(huì)現(xiàn)場(chǎng)查字典。
（三）詞：
1、11—12冊(cè)重點(diǎn)詞要正確理解、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中找近、反義詞，會(huì)辨別詞的感情色彩和詞的意思。
3、能選詞造句和仿照句子造句，做到完整通順。
（四）句子：
1、句子類型：認(rèn)識(shí)常用句式，積累句子，能仿寫(xiě)優(yōu)美的句子。
2、會(huì)擴(kuò)句，會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
3、掌握常用修辭方法（比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張），會(huì)判斷選擇。
4、理解文中重點(diǎn)句子的含義（11—12冊(cè)）
5、掌握“把”字句，“被”字句，反問(wèn)句、陳述句等句式。
6、用不同的`詞序、標(biāo)點(diǎn)組意思相同或不同的句子。
�。ㄎ澹�(biāo)點(diǎn)：
會(huì)準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、省略號(hào)。
�。┱Z(yǔ)言積累：
1、能背誦（11—12）冊(cè)《積累運(yùn)用》中常用的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和格言。
2、課外閱讀中應(yīng)記住一些優(yōu)秀的語(yǔ)段、古詩(shī)、名言、詩(shī)句、歇后語(yǔ)和格言。
3、能根據(jù)提供要求或情景，運(yùn)用課本中“語(yǔ)言積累”和課外閱讀積累的常用名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
�。ㄆ撸╅喿x：
1、能讀懂一段話或短文，能根據(jù)其內(nèi)容解釋詞語(yǔ)、句子的意思及含義，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。
2、能歸納段意，主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、能背誦默寫(xiě)古詩(shī)（小學(xué)課本中出現(xiàn)的），解釋古詩(shī)句、古文句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)以及全句的意思，記住部分古詩(shī)作者，以及古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
4、能按先后順序排列雜亂的句子或段落。
�。ò耍┳魑模�
1、能根據(jù)具體情景寫(xiě)一段人物交際語(yǔ)言。
2、掌握常用應(yīng)用文。
3、會(huì)根據(jù)要求寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單記敘文。
4、會(huì)根據(jù)提供的材料或擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)。
5、會(huì)寫(xiě)看圖作文。
四、使用資料：
11—12冊(cè)教材，練習(xí)冊(cè)、檢測(cè)題（12冊(cè)為重點(diǎn)）
五、復(fù)習(xí)方法：（講練結(jié)合）
先知識(shí)梳理——再重難點(diǎn)講解——檢測(cè)評(píng)估后查缺補(bǔ)漏。
六、具體措施：
1、鞏固學(xué)生已形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，密切師生關(guān)系，做好學(xué)生思想工作，保證復(fù)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
2、章節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)做到扎實(shí)落實(shí)，知識(shí)過(guò)手，不浮澡，重視能力培養(yǎng)。
3、抓常規(guī)教育，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)優(yōu)生，鼓勵(lì)中等生，重點(diǎn)抓差生。
4、與各科教師協(xié)調(diào)工作。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試心理的指導(dǎo)和考試技巧的指導(dǎo)，避免非智力因素的影響。
6、關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，讓學(xué)生精神飽滿地投入學(xué)習(xí)
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間卻不長(zhǎng)。要搞好總復(fù)習(xí)工作，必須對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀作認(rèn)真的分析，合理地安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。
在分析教學(xué)的現(xiàn)狀的同時(shí)，還要認(rèn)真地分析學(xué)生在這六年所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫(xiě)能力的基本要求，要認(rèn)真地分析全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
一、指導(dǎo)思想：
以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取有效的措施，使好，中，差不同層次的學(xué)生都得到提高。
二、學(xué)情分析
本班共有42人，其中5個(gè)人思維活躍，知識(shí)面廣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。還有23個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，但思維不夠活躍，缺少靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。另外有14個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容如下：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1．漢語(yǔ)拼音
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)正確的標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，掌握常用的輕聲詞語(yǔ)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)（以六年級(jí)上、下冊(cè)中的生字詞為主）或句子。認(rèn)識(shí)、正確書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
2．漢字
認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。學(xué)會(huì)生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。學(xué)會(huì)用音序、部首兩種查字典的方法識(shí)字。用硬筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
3．詞語(yǔ)
重點(diǎn)是詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用。著重關(guān)注：
�、俳�、反義詞，成語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；
�、谠~語(yǔ)搭配；
�、鄹鶕�(jù)要求寫(xiě)出詞語(yǔ)；
�、苡弥付ǖ脑~語(yǔ)造句；
⑤正確地理解具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞義；
⑥體會(huì)、辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4．句子
重點(diǎn)是句子的理解、積累與運(yùn)用。
考查重點(diǎn)：
①擴(kuò)句、縮句；
�、诎匆蟾摹⒎聦�(xiě)句子；
③用詞造句；
�、荏w會(huì)句子含義（內(nèi)涵）及表達(dá)作用；
�、菪薷某Ｒ�(jiàn)的病句；
�、蘖私獬Ｓ玫男揶o手法（比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)）；
⑦整理句子；
�、喾e累格言警句及精彩句段（包括優(yōu)秀古詩(shī)文）等；
�、嵴J(rèn)識(shí)并能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。ǘ╅喿x
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句（有一定內(nèi)涵）的意思，體會(huì)表達(dá)效果。
4。聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會(huì)文章中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，推想文章中有關(guān)句子的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5．閱讀文章能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懛芴岢鲎约旱目捶�，作出自己的判斷�?/p>
6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)等，能表達(dá)自己的感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
7．背誦、默寫(xiě)優(yōu)秀詩(shī)文（重點(diǎn)是六年級(jí)上、下冊(cè)中要求背誦或默寫(xiě)的課文）。
8．有一定的課外閱讀量，并能從課外閱讀中掌握知識(shí)。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際
聽(tīng)人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和交際需要清楚地表達(dá)自己的意思，說(shuō)話有禮貌。
�。ㄋ模┝�(xí)作
綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)（寫(xiě)作興趣、良好習(xí)慣、真情實(shí)感），鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
1．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，能分段表述。
2．能寫(xiě)書(shū)信、日記、讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文。
3．修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．40分鐘能完成不少于400字左右的習(xí)作。
四、復(fù)習(xí)的策略
1、認(rèn)真做好調(diào)查分析。一是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。詢問(wèn)不同層次的學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，可以開(kāi)展一些活動(dòng)，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。二是調(diào)查學(xué)生的`知識(shí)狀況。可以通過(guò)談話，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識(shí)層次，可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的提高復(fù)習(xí)的效果。
2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度，計(jì)劃內(nèi)容包括目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、方法等，進(jìn)一步理清復(fù)習(xí)的思路，讓計(jì)劃對(duì)復(fù)習(xí)起導(dǎo)向作用。要對(duì)手頭已有的復(fù)習(xí)資料作細(xì)致地研究，有選擇地組織相關(guān)的訓(xùn)練。要關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。要處理好歸類復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系。語(yǔ)文本身就是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)不能讓學(xué)生形成單一的線性思維，而要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的要求，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和能力來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。還要處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。抓住重點(diǎn)，精講多練，把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解脫出來(lái)，提高復(fù)習(xí)的效率。更要處理好一般和特殊的關(guān)系。要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，特別要關(guān)注后進(jìn)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺。要認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課等，并認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)反思，做好質(zhì)量分析，從教學(xué)中、作業(yè)中、試卷中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。特別要引導(dǎo)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中分析比較、自我查漏補(bǔ)缺。
5、統(tǒng)籌使用各種資料。首先要用好《山西教育》上的復(fù)習(xí)檢測(cè)試卷，嚴(yán)考嚴(yán)改，加強(qiáng)質(zhì)量分析，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；其次要合理利用好往年的復(fù)習(xí)資料及中心校下發(fā)的資料。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)。對(duì)各種資料的使用，必須堅(jiān)持以教學(xué)大綱、檢測(cè)說(shuō)明為依據(jù)，以夯實(shí)“雙基”、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，不能過(guò)分迷信資料，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
以下復(fù)習(xí)時(shí)間安排根據(jù)小考時(shí)間的確定而靈活調(diào)整。
1、分類復(fù)習(xí)階段：5月25日～6月5日。
要求：對(duì)漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)知識(shí)及閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等知識(shí)條塊內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類，使之系統(tǒng)化、條理化；自編或利用分類練習(xí)題，做到講、練、評(píng)、測(cè)結(jié)合；師生開(kāi)展自查自糾，查漏補(bǔ)缺。
2、綜合復(fù)習(xí)階段：6月6日～6月16日。
要求：抓住薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練；利用好中心校下發(fā)的綜合測(cè)試卷，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高語(yǔ)文技能。
3、鞏固強(qiáng)化階段：6月17日～6月23日
要求：加強(qiáng)對(duì)考試心理、技巧的輔導(dǎo)，利用模擬卷、近幾年的檢測(cè)卷進(jìn)行模擬檢測(cè)。
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.文字。
首先，整理課文中的單詞。對(duì)于關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并適當(dāng)記憶。然后，根據(jù)情況，對(duì)本單位的字?jǐn)?shù)盤點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的安排。通過(guò)小組聽(tīng)寫(xiě)、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)、班級(jí)聽(tīng)寫(xiě)等方式，學(xué)生能掌握90%以上的單詞。
2.句子。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生需要掌握以下幾點(diǎn):
(1)修辭手法——比喻、擬人等。
(2)修改病句，復(fù)習(xí)的主要類型有:用詞不當(dāng)、句子成分不全、前后重復(fù)矛盾。
(3)擴(kuò)展和收縮句子。
(4)把字句和被字句的.轉(zhuǎn)換。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用句號(hào)、逗號(hào)、停頓、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名和省略號(hào)。知道分號(hào)和破折號(hào)。過(guò)去學(xué)生考試時(shí)經(jīng)常忘記閱讀題的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說(shuō)明學(xué)生不善于做題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要有意識(shí)地練習(xí)。
4.日積月累。
八園閱讀背記要求人人背，有的要背，特別是名人名言，讓學(xué)生理解意思，靈活運(yùn)用。
二、閱讀
背誦。主要是課本上要求背誦的課文。課后建議背自己喜歡的，一般要求全部背完。本書(shū)四首古詩(shī)的掌握方法很多，要求掌握率在80%以上。
三、運(yùn)動(dòng)
除了復(fù)習(xí)單元的八篇作文，復(fù)習(xí)的時(shí)候還要練習(xí)幾篇作文。要利用課堂40分鐘進(jìn)行多次練習(xí)，讓學(xué)生每次都在考試的狀態(tài)下面對(duì)作文。
四、具體步驟
1、第一階段。
�。�1）以課文綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體，適當(dāng)練習(xí)考試，加深學(xué)生的鞏固和理解。
�。�2）古詩(shī)評(píng)論
2、第二階段。
以單詞、單詞、句子、短文、練習(xí)為單位，重點(diǎn)練習(xí)，分門別類復(fù)習(xí)。對(duì)書(shū)中知識(shí)進(jìn)行分類，循序漸進(jìn)、適度練習(xí)考試，爭(zhēng)取讓學(xué)生掌握并運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。
3、第三階段。
全面檢查、查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)整本教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面測(cè)試，并利用相關(guān)模擬試題找出學(xué)生還存在的問(wèn)題，給予重點(diǎn)指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生克服困難，解決難題。
此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，尤其是對(duì)平時(shí)課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生。
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
總目標(biāo)：讓每一發(fā)展層次的學(xué)生都能通過(guò)考試，讓孩子們學(xué)有所獲，學(xué)有所疑，以考促學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展積蓄力量。
1.課標(biāo)及教材要求清晰明了：
整體把握小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。
2.學(xué)生情況了然于胸：
梳理問(wèn)題菜單，把握教學(xué)的起點(diǎn)。
3.確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)，系統(tǒng)地歸類復(fù)習(xí)。
重點(diǎn)訓(xùn)練，循環(huán)上升。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)(分類和綜合相結(jié)合)
(一)漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：
1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書(shū)寫(xiě);能具體區(qū)分聲母、韻母;
2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié);
3、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法;
(二)識(shí)字、寫(xiě)字
具體要求有：
1.鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思;特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握;
2.了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別是容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順等。
3.能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫(huà)查字法;
4.能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義;
5.能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的.漢字，行款整齊;
6.復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字等;(形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)
(三)詞語(yǔ)(可以積累分散在早讀課中)
詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：
1.理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用;
2.近義詞，反義詞指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目;
3.補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類;并能按要求寫(xiě)寓言成語(yǔ)、或者其他四字詞語(yǔ)等。
4.結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思;
5.能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩;
6.能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ);
7.指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的語(yǔ)感，掌握規(guī)范的語(yǔ)言;
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)的目的在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)本班學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。特別是寫(xiě)作和閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這兩方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，需加強(qiáng)鞏固。
二、復(fù)習(xí)要求：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)教材中所學(xué)的生字并能正確書(shū)寫(xiě)，能把字寫(xiě)規(guī)范。能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。
2、掌握本冊(cè)所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。積累一定數(shù)量的成語(yǔ)，能按不同的要求補(bǔ)充并歸類。聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
3、能用正確的.修改符號(hào)修改病句。會(huì)背誦默寫(xiě)日積月累中的名言警句及古詩(shī)。能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。能正確背誦本冊(cè)要求背誦的課文段落，并能按課文內(nèi)容填空。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。能自主閱讀短文，并完成相關(guān)的題目。
5、能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。背誦課文及日積月累中的名言警句。
2、背誦課文及日積月累中的名言警句。正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。正確把握詞語(yǔ)的意思，包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、讀記敘文能抓住富有感情色彩的詞句、含義深刻的詞句、過(guò)渡句，把握文章主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4、記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。寫(xiě)人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行敘述，注意過(guò)渡要自然。
四、復(fù)習(xí)策略：
1、教師要再次研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教案，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)。
2、對(duì)于學(xué)困生，教師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹(shù)立信心。
3、對(duì)于句式的訓(xùn)練，教師要多讓學(xué)生見(jiàn)題，達(dá)到熟能生巧。
4、對(duì)于閱讀和作文，教師可以課內(nèi)講，課外練的方式。
5、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。
6、對(duì)于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，培養(yǎng)優(yōu)生，提高平均分。
五、復(fù)習(xí)的特色工作：
1、教師要根據(jù)學(xué)生的掌握的情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要分析好學(xué)生的學(xué)情。
2、教師要多與其他教師聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3、在課堂上要落實(shí)好復(fù)習(xí)要求和內(nèi)容，要在課堂上要成績(jī)。
4、復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和調(diào)控同樣重要。
5、在復(fù)習(xí)時(shí)，可以開(kāi)展有趣的語(yǔ)文小游戲，調(diào)節(jié)氣氛
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