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三年級上Unit5 Look at me!教學設計

　　作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級上Unit5Lookatme!教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級上Unit5 Look at me!教學設計

　　三年級上Unit5 Look at me!教學設計 1

　　【教學理念】

　　讓學生在輕松的環(huán)境下，師生和諧的氛圍中，完成本課時的教學任務是我的理念。要想達到這樣的預期，必須讓學生感到整節(jié)課的趣味性，在熟悉課本知識后，從而讓學生學習并體會到外貌對一個人的影響，并讓學生認識到不要以貌取人的觀念。

　　【設計思路】

　　通過用學生準備好的家人或自己喜歡的偶像的個人全身照片，或用簡筆畫引出新詞匯，還通過做Touch your…的游戲。讓學生做出相應的動作，通過這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握新詞匯。通過播放視頻人物或用一些學生所熟知的明星照，導入新課，引出部分人物形象，這樣可激發(fā)學生的學習興趣，了解人物的外貌特征，進一步通過高低胖瘦不同的三個學生做對比，區(qū)別height和build的單詞，然后引出問句”What does he look like?”來談論不同人物的外貌特征，通過聽、說、讀寫綜合運用，最后讓學生筆頭描述班內(nèi)的同學或各課任教師，然后通過做游戲的方式讓全班同學猜，描述的是哪一位？這樣就將課堂推向高潮，達到了預期的.目的。

　　【教材分析】

　　本單元是人教版新目標（Go for it）下冊中的Unit 7第一課時。本課時的核心內(nèi)容是圍繞著描述人的外貌特征展開，任務是讓學生學會用相關形容詞談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點。通過對本節(jié)課的學習，學生能掌握本課時出現(xiàn)的表示人物外觀的詞組及句型，教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際，同學之間并能用英語相互交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法。利用多媒體教學，搜集一些圖片及播放一些視頻，讓學生通過Pairwork和groupwork討論，最終能夠描述所給圖片人物，從而達到教學目的。

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　�。�1）詞匯：名詞:hair,height,buiid,形容詞:short,tall,medium thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,動詞:wear, remember,know

　�。�2）短語:straight hair, a medium build,look like ,good-looking

　�。�3）句型:What does he/she look like? He/She is tall.good-looking

　　What do you/they look like? Im thin /Theyre medium height

　　Do you know David? No/Yes

　�。�4）語法：

　　①Yes/N0句及簡略回答

　　② wear的一般現(xiàn)在時用法

　�、塾糜趶V泛描述的形容詞

　　2、能力目標：

　�。�1）能熟練的用英語進行對人外表特點的描述，并根據(jù)描述畫出或猜出人物。

　�。�2）能聽懂聽明白如何描述人物外貌特征。

　�。�3）能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表，提高寫作水平。

　　3、情感目標：

　　通過描述同學、老師或自己偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，切不可以貌取人。

　　【教學重點】

　　1、掌握并運用描述人物特征的詞匯：

　　tall,short,medium height-----身高特征

　　thin,heavy , a medium build--------體重特征

　　short hair,curly hair,long hair,straight hair,black hair,blonde hair,brown hair--------發(fā)型特征

　　2、----What does he/she look like?----He/She is tall.

　　----What do you look like? --I m thin.I have short hair

　　【教學難點】

　　1、學會區(qū)別描寫人物整體；主語+be+adj和描寫人物部分:主語+have /has+n的這兩種句型，能夠正確熟練的運用。

　　2、特別have/has與is的正確使用，是本課時的一個難點。

　　【教學方法】

　　1、這是一節(jié)聽說課，所以我首先采用聽說法，加強聽說方面的訓練。

　　2、采取任務型語言教學法，設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務各同學進行合作，探究學習，作為本節(jié)課的主線，貫穿整個課堂。

　　3、情景交際法：本單元話題源自生活，立足這一點，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語，創(chuàng)設生活化的真實情景。（為用而學，在用中學，學了能用）

　　4、多采用游戲教學法。

　　【學法指導】

　　1、指導善于抓住英語交際的機會。充分感知，積極體驗，大膽實踐。

　　2、積極參與，善于合作，培養(yǎng)團隊意識。

　　3、為贏取老師及同學們的認可，積極參與活動。

　　【教學準備】

　　1、學生準備：

　�。�1）家人或自己喜歡的偶像的個人全身照片。

　�。�2）畫的各種人物的圖片。

　　2、教師準備：

　�。�1）認真研讀新課標，鉆研教材，熟悉教材，整合教材，科學安排教學內(nèi)容

　�。�2）積極準備教具，繪制精美的圖片。

　�。�3）精心制作充滿色彩的多媒體的課件和視頻，電腦、錄音機等。

　　【教學課型】

　　授新課

　　【教學過程】

　　Teaching steps:

　　Step1 Lead-in

　　1．上課前讓學生準備好家人或自己喜歡的偶像的個人全身照片。

　　2．拿出學生帶來的照片或用簡筆畫引出新詞匯tall、short、medium height heavy、thin、short hair、curly hair、straight hair、a medium build、long hair

　　3．練習所學習的新詞匯，用手勢來表示這些新單詞或詞組。tall、short、medium height、heavy、thin、medium build開始的時候，學生邊聽邊跟著老師做手勢，然后邊說邊做，由慢到快，最后由老師不按一定的順序做指令，學生邊說邊做動作。

　　4．同樣用做游戲的方法教學面部特征的詞匯：ear,eye,nose,mouth.做Touch your…的游戲；老師說：Touch your eye/nose/ear/mouth/hair。學生做出相應的動作。

　　5．讓學生翻開課本41頁完成Activity la in Section A的搭配題。然后聽錄音完成句子中的空格。用一些學生所熟知的明星照，導入新課，引出部分人物形象。

　　[目的]引起學生的學習興趣，了解人物的外貌特征。

　　[設計思路]首先通過播放視頻人物——智障指揮家舟舟來引入今天的課，引入主題為：不同人有不同的外貌，不要因為自己外貌的美丑來判斷自己，要做一個內(nèi)心陽光任何時候都能正視自己缺點的人。從而引入到今天所學內(nèi)容：Unit 7 What does he look like?討論人外貌特征的第一課時。

　　Eg：He is short and fat.His brain is not clever.But his heart is sunshine.So he can be a successfuf cantor.

　　Step2 Presentation 1

　　引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞

　　1.高低胖瘦不同的三個學生做對比，教學有關height和build的單詞。然后引出問句“What does he look like?”注意be動詞的用法。

　　2.Drills:Describe the actor操練“What does he look like？”He is thin/heavy/tall/short/

　　3.Pictures來教有關頭發(fā)的詞匯（short/long,straight/curly,blond/brown hair）注意has的用法。

　　4.Pair work成對練習有關詞匯來描述頭發(fā)She/He has short/long hair/curly/straight hair.

　　[設計思路]：以班里不同外貌特征的同學為例教授新單詞，然后讓學生運用高矮胖瘦這些單詞形容自己，然后再描述老師。從而轉(zhuǎn)換到第三人稱，形容班級的某位同學。

　　Eg:What do you look like?Im of medium height.（師生互動，生生互動，學生描述自己）

　　What do I look like?You are…（師生互動，學生描述老師）

　　What does Tian Zhiguo look?He is…（師生互動，生生互動）

　　What do they look like?They are of medium height and build.

　　[設計思路]首先通過問全班同學身體各器官單詞，引入這一環(huán)節(jié)。

　　Eg：Whats this? Its head.(提問學生同時，讓學生指身體相應部位。再次，通過幻燈片展示兩張關于頭發(fā)、臉型、眼睛這幾個身體部位的圖片，讓學生用相應形容詞形容身體各部位。

　　Eg：What does she look like?She has long hair.

　　Step4 Practice

　　This is me。I have long hair./curly hair/straight hair/short hair

　　This is my husband.He is tall/short.He is of medium height/build.

　　Practice the drills

　　T:I have long curly hair.Im of medium height and I am of medium build.

　　What do you look like?

　　S1:I have…and I am…then change other student ask:What does she look like?let students talk about the third person.(give students two minutes)at last show the famous person,ask what does HanHong/Zhou Jie long/Pan Chang jiang look like?

　　[設計思路]首先描述自己，把相應句型交給學生。讓學生學會用兩種句型形容自己。然后叫一位學生上講臺，讓其他學生描述。

　　Eg：What do you look like?Im short and of medium height,I have long and curly hair.（生生互動）

　　What does he look like?He is tall and thin.He has short and black hair.（師生互動，學生比賽強答）

　　Step5 Do Listening practice

　　Listen to 2a and 2b,call three students come to the blackboard to fill the black.

　　[設計思路] a.讓學生在通過聽力，找到Amy的朋友，完成聽力la。Arm cant find his friend.Can you help her? Lets help her.

　　b.讓學生聽，怎么去描述一個人。完成聽力2a，2b。

　　Ask students read answer together and fill the chart.Then make up a dialogue like this.

　　Eg:What does David look like?He is tall and heavy.He has curly hair.

　　Step6 Practice

　　After listening,let students practice the conversations in pairs.

　　Step7 Guessing game

　　Let student talk about his or her friends look. and let other students guess who is she?

　　[目的]激發(fā)學生興趣，充分運用語言目標練習如何描述一個人的外貌并猜她是誰？

　　Step8 Writing and playing games.

　　Ask students wirte on the paper first.and then play games.

　　[設計思路]

　　a.讓學生小組討論現(xiàn)各任課老師及班內(nèi)有特征的同學，然后寫下來，讓同學們猜是哪位任課老師。描述的是哪位同學，將課堂推向高潮。

　　b.再給出某明星圖片，讓學生以小組為單位討論，然后運用目標語言，一人問其他人進行回答。Give students one picture and ask them talking first,then make up a dialogue like this.

　　[目的]通過大量語言的輸出，讓學生動筆寫作，檢查訓練學生書面表達的能力。

　　Step9 Summary

　　Today,weve learned some words and the target language used to describe peoples appearance.

　　注意描述人的長相用動詞be還是have/has.

　　Step 10 Homework

　　1.Read and memorize the words in la and the target language in lc.

　　2.Describe your favorite star and draw the picture of him or her

　　3.Try to describe one person you want to describe.Youd better bring his/her photo tomorrow and we can talk about him/her together.

　　板書設計

　　Unit 7 What does he look like?

　　tall-short-medium height heavy—thin—medium build

　　long/short/curly/straight/black/blonde/brown hair

　　What do you look like? Im tall,I have short curly hair.

　　What does she look like? She is heavy,She has long straight hair.She always wears glasses.She is of medium height and has curly hair.

　　【教學反思】

　　本課是一節(jié)聽說課，著重學會描述人物外貌特征，向?qū)W生傳授目標語言。用直觀教學法加上人物照片等來教授新課。

　　1、導入：通過播放一段視頻引入新課，還用名人照片導入，這樣容易引起學生共鳴。由于所選的人物有代表性，比較直接，鮮明的把學生引入到新課之中。加深學生對目標語言的理解。

　　2、運用調(diào)查身邊熟人的方法使目標語言具有很強的實用性。通過聽錄音填表格把所學知識聯(lián)系起來，達到溫故知新的效果。

　　3、通過游戲的方式，讓學生猜身邊的同學或老師，激發(fā)學生學習興趣。

　　4、通過聽、說、讀、寫綜合訓練，充分體現(xiàn)了以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線�！�

　　5、特別是通過讓學生描述班內(nèi)有特征的同學及任課老師，然后讓全班同學猜，描述的是哪一位？這樣將課堂推向了高潮，達到了預期的效果。

　　三年級上Unit5 Look at me!教學設計 2

　　一．教材分析

　　本單元的教學核心項目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到討論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及其著裝等語言項目。教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點，以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。

　　Section A從根據(jù)人的外貌特征找人，來呈現(xiàn)與此相關的形容詞、短語(Activity1a)到聽力練習(Activity1b, 2a, 2b)，讓學生學會描述人的外貌(Activity3a)，引出本單元的語法項目have動詞、be動詞和wear動詞的用法，到句型操練(Activity1c,3,3b)，語言目標層層遞進，主要展示了重點句型：

　　What does he/she look like?

　　He/She is tall. He/She has curly hair.

　　What do you/they look like?

　　Im thin. /Theyre of medium height.

　　二．學情分析

　　本節(jié)課圍繞“描述人的外貌”的核心內(nèi)容教學，兼顧交際功能的學習，貼近學生實際，學生容易接受和掌握。

　　三．教學目標

　　知識與能力目標：單詞：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin,1．知識目標：

　　heavy, build.

　　句型：-- What does he/she look like?

　　--He/She is tall and has long hair.

　　--What do you look like? --Im thin．

　　2．能力目標：

　　學完本課，學會描述人物外貌。

　　能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。

　　過程與方法目標：本課教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流，所以在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生學會友好地描述別人的形象。

　　四．教學重難點

　　重點：掌握本課新單詞、句型和怎樣描述一個人的外貌。

　　難點：掌握正確運用have動詞和be動詞的描述人物外貌的方法。

　　五．教學策略與設計說明

　　1.合理組合小組成員。分組時，除考慮學生人數(shù)、性別、知識基礎、興趣愛好、學習成績、學習能力等因素外，還要注重學生的個性特點。每組最好都安排要活躍、善于關心、鼓勵他人的學生，這樣有利于在小組合作學習中調(diào)動、關注潛能生。小組明確合作內(nèi)容后，活躍分子就積極組織同學展開討論、研究、開拓思維，帶動潛能生主動學習，使?jié)撃苌趯W習中享受快樂，逐漸產(chǎn)生學習興趣。

　　2.小組討論交流時多采用輪流發(fā)言式。這種方式是指小組成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言，可以讓潛能生先發(fā)言，其他成員圍繞潛能生的回答進行補充和糾正，這樣小組成員一個也不落下，都能積極參與小組合作學習。這種方式，使每個成員不得不參與思考、討論，提高了潛能生的主動參與意識，變被動為主動，在合作交流中有所收獲，有所提高。

　　3.激勵評價，使?jié)撃苌靶Α逼饋�。評價是教學過程中的一個重要組成部分，要建立促進學生素質(zhì)發(fā)展的評價體系，要通過評價發(fā)現(xiàn)學生的.潛能，發(fā)展他們的特長。這就要求我們在教學實踐中，要用欣賞的眼光看待每一個學生，尋找學生的優(yōu)點，對他們進行肯定和贊賞。比如“你的回答很精彩，就是聲音有點小。如果你的聲音再響亮一點，那就會更好的。你能再大聲說一邊嗎？”這樣，潛能生就慢慢有了自信心，開始樂于展示自己，從而增強了潛能生的自信心和勇氣。

　　六．教學過程

　　課前小組合作預習

　　1、預習Section A 1a-2c，找出難點，組長總結并反饋給老師

　　2、小組總結用來描述外貌的詞（已學和即將要學的）

　　以學生活動為主線，力爭每一個學生都積極參與到教學活動中來。

　　Step 1: Greeting

　　滲透基本語言，布置小組活動方式。

　　Step 2: Leading-in

　　利用大家感興趣的刑事案件，調(diào)動學習欲望，吸引了學生的注意力。然后出示教學目標，了解學習任務。

　　Step 3 Presentation

　　學新詞匯,首先用幾組圖片復習舊知識，進一步拓展到中等高度、體格、卷發(fā)、直發(fā)等新詞匯的學習與操練;其次用多組圖像來師生互動，讓學生直觀、形象地描述不同的人物外部特征;最后進行詞匯總結，鞏固所學詞匯。設計自我畫像活動，初步運用所學表達對子自我的描述

　　New Words