《老人與�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉、整合信息的能力；
2、提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力；
3、讓學(xué)生感悟拼爭(zhēng)和尊嚴(yán)的意義
教學(xué)重點(diǎn)
硬漢形象，拼爭(zhēng)精神，靈魂尊嚴(yán)
教學(xué)難點(diǎn)
1、對(duì)文本的文學(xué)性欣賞；
2、對(duì)“硬漢”精神內(nèi)核的把握；
3、對(duì)失敗的深層解讀
教學(xué)方法
研析法，鑒賞法
學(xué)法指導(dǎo)
注意透過(guò)情節(jié)鏈條、細(xì)節(jié)描寫、內(nèi)心獨(dú)白等鑒賞作品，把握人物形象，解讀作品內(nèi)涵
課時(shí)計(jì)劃
1課時(shí)
教 具
多媒體
教學(xué)程序及內(nèi)容
一、導(dǎo)課
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)在頒獎(jiǎng)詞中這樣說(shuō)道："他忠實(shí)、勇敢地再現(xiàn)了他所處時(shí)代的艱辛和危難"，"他精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)” 他，就是以三萬(wàn)多字的中篇小說(shuō)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的藝術(shù)大師海明威今天，就讓我們懷著崇敬的心情走進(jìn)他的獲獎(jiǎng)作品《老人與�！�
二、播放影片，形象感受
欣賞老人與鯊魚第五回合激烈搏斗的片斷
三、品讀文本，感悟鑒賞
1、品讀
文學(xué)作品和電影藝術(shù)相比，動(dòng)用的手段及產(chǎn)生的審美感受很不一樣讓我們大聲朗讀第33頁(yè)二至七段，看文學(xué)作品是怎么寫同一場(chǎng)面的
2、談感受
學(xué)生可能會(huì)談桑地亞哥勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、奮爭(zhēng)等，可能會(huì)談?dòng)昧诵睦砻鑼�、�?dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等，可能會(huì)說(shuō)心情緊張等教師要視情況多做肯定，適時(shí)拋出鑒賞性問(wèn)題
3、深入鑒賞
�、倩仡櫯c鯊魚搏斗的前四個(gè)回合，我們發(fā)現(xiàn)作者筆下的老人在語(yǔ)言、行動(dòng)、心理方面具有高度的傳承性對(duì)此你有什么樣的感受？
小組探討，推薦代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生明白長(zhǎng)期表現(xiàn)最能反映性情的道理，關(guān)鍵時(shí)刻的表現(xiàn)最能反映人物精神品質(zhì)
明確：可授予桑地亞哥最佳“硬漢”獎(jiǎng)他身上具有勇敢、頑強(qiáng)、拼爭(zhēng)、樂(lè)觀、永不言棄等精神（師生合作，形成板書）
�、谏５貋喐绲挠矟h表現(xiàn)該被我們津津樂(lè)道嗎？這是促使作品獲獎(jiǎng)的深層因素嗎？
提示學(xué)生結(jié)合海明威的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)思考，交流引導(dǎo)學(xué)生明白：剛強(qiáng)、不棄、奮爭(zhēng)是精神內(nèi)核的第一層次，“人的靈魂的尊嚴(yán)”是精神內(nèi)核的第二層次（師生合作，完善板書）
�、壑Z貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)對(duì)海明威的現(xiàn)代敘事藝術(shù)大加贊賞同學(xué)們結(jié)合一個(gè)例子來(lái)品味一下
例：“鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開(kāi)的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來(lái)它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽(yáng)光下”
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞，尤其是沒(méi)使用比喻，見(jiàn)不著幾個(gè)形容詞，卻形象地寫出了鯊魚來(lái)勢(shì)兇猛快速，形勢(shì)緊迫還有不少描寫搏斗情形的語(yǔ)段，也呈現(xiàn)出敘述直截了當(dāng)、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)
�、苣阒乐Z貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)怎么評(píng)價(jià)這部作品的主題嗎？
“勇氣是海明威的中心主題”引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)政治硬漢、軍事硬漢、民主硬漢等認(rèn)識(shí)到“勇氣”對(duì)個(gè)人和社會(huì)的巨大意義
4、師生合作，小結(jié)作品藝術(shù)性，形成理性提升（多媒體）
感人形象：閃爍人的靈魂尊嚴(yán)的“硬漢”
現(xiàn)代手法：敘述直截了當(dāng)“電報(bào)式風(fēng)格”
深刻主題：戰(zhàn)勝一切艱辛困苦的“勇氣”
四、深層解讀，深化認(rèn)識(shí)
作品除了帶給我們關(guān)于“勇氣”的思考，還有一個(gè)繞不開(kāi)的問(wèn)題文本快結(jié)束處，老人覺(jué)得吃了敗仗，想趕快回家上床老人是個(gè)失敗者嗎？生活中怎么界定“失敗”？
思考，討論，交流，點(diǎn)評(píng)
總結(jié)：經(jīng)過(guò)不懈努力，即使結(jié)果失敗，也可說(shuō)是精神上的勝利者失敗永遠(yuǎn)都是一個(gè)起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)
五、讀寫結(jié)合，深情傾訴
給桑地亞哥寫頒獎(jiǎng)詞深情宣讀頒獎(jiǎng)詞
六、以寄語(yǔ)結(jié)束學(xué)習(xí)
讓我們?cè)谶@悠遠(yuǎn)的音樂(lè)聲中走出《老人與�！返改阄页Ｄ苡浀蒙５貋喐缒菙S地有聲的話“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”讓我們從這個(gè)硬漢身上汲取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)捍衛(wèi)“人的靈魂的尊嚴(yán)”
【課后小記】
附：板書設(shè)計(jì)
硬漢
勇敢
頑強(qiáng) 奮爭(zhēng)
樂(lè)觀 永不言棄
漁夫 老人
人的靈魂的尊嚴(yán)
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