關于提高英語聽力理解的方法介紹
（一）聽力與詞匯量
一般人總是認為，聽得越多，聽力理解能力越強。不容否認，多聽確是提高聽力理解能力的一種積極手段 ，但聽力水平的高低不完全在于聽的次數(shù)多少，也不完全在于聽的內(nèi)容長短、難易如何，它是一個人英語知識 的全面體現(xiàn)，而所有英語知識的基礎便是詞匯，英語論文《影響聽力理解的幾個因素及解決途徑》。
詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基 礎，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或 詞組。
在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號—— 詞聯(lián)系起來，也就無法得知符號所代表的事物——意義。
因此，從理論上說，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。
（二）聽讀相關性
不少人學習英語多年，但卻不一定能聽懂別人說英語，即使是非常簡單的句子。然而，若把英語的書面材 料給他們，即使有一些生詞也能讀懂或大致看懂。
這種情況不僅在自學英語的人們中存在，在接受正規(guī)訓練的 學生中也不同程度地存在著。當前，在英語教學中，盡管學生的聽力訓練材料的難易度往往低于閱讀材料，但 就整體而言，學生的聽力水平仍低于閱讀水平。
實質(zhì)上，這種情況的產(chǎn)生與外語教學環(huán)境中聽讀心理活動過程 的特點有關。
在母語學習中，從技能的發(fā)展順序看，聽說先于讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特征圖式和其相對 應的有關客觀世界相互關系的圖式；
然后在大腦中建立語言的字符特征圖式，即在聽說的基礎上進展到讀寫。 當然，聽讀的心理活動過程要比讀的心理活動過程復雜一些。在外語環(huán)境中，聽讀的心理活動過程與母語環(huán)境 中的情況不同，其特點如下。
操母語者必須經(jīng)過一個在大腦中疊加或重新建立新的語言系統(tǒng)的圖示的過程， 才能掌握外語。這個過程的順序是：字母—詞—句—篇章，與此同時，還要逐漸完成語音特征圖式的建立（如 音、音素、節(jié)奏、語流、語調(diào)等），因此，字符圖式與語音特征圖式的建立是同時的。
但在外語教學中聽、說 、讀、寫四種技能是同時起步的，而且，在教學中由于受到教學
【提高英語聽力理解的方法介紹】相關文章：
提高英語聽力的方法介紹05-02
介紹提高英語聽力的方法02-25
有效提高英語聽力的方法介紹02-09
提高英語聽力水平的方法介紹04-04
關于提高英語聽力的方法介紹06-07
提高英語聽力水平好方法介紹03-14
關于正確提高英語聽力的方法介紹08-11