小學英語閱讀教學步驟

　　閱讀是學習英語的主要任務(wù)之一，老師們，你們是怎么樣進行英語教學的呢？看看下面的小學英語閱讀教學步驟吧！

　　小學英語閱讀教學步驟

　　一、激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生積極性

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！边@是非常有道理的，如果學生對一門知識產(chǎn)生了興趣，就有了學習的動力，他們會集中自己全部的注意力，積極主動地去學習這門功課，我們的小學英語閱讀教學也是如此，教師只有將學生的閱讀興趣激發(fā)出來才能有效的提升教學質(zhì)量。因此，在小學英語閱讀教學過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的去觀察、了解學生，如實的結(jié)合學生的愛好、性格等各方面特點，結(jié)合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的閱讀積極性，引導(dǎo)學生變“苦讀”為“樂讀”，提高教學效率。在小學英語閱讀教學中，激發(fā)學生閱讀興趣的方式有許多，基于小學的年齡小、好奇心強等特點，在教學中，教師可以采用設(shè)問的方式去引導(dǎo)學生閱讀，教師可以先提出相關(guān)的閱讀問題，讓學生帶著問題去閱讀，然后在閱讀之后學生開始進行集體探討，讓學生體會閱讀的成就感。此外，教師還可以結(jié)合多媒體教學手段，利用課文插圖等等引導(dǎo)學生閱讀。利用這樣的教學方式，學生思維會極其的活躍，在自然而然激發(fā)學生閱讀興趣的同時，學生的思維能力也會得到鍛煉，教學效率得到提高。

　　二、豐富學生的詞匯量，初步培養(yǎng)閱讀能力

　　詞匯是學生閱讀的基本保證，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的'，更別說學生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在小學英語閱讀教程過程中，作為教師的我們，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時，還應(yīng)積極的通過多途徑多方式的引導(dǎo)學生積累詞匯，豐富學生的詞匯量，初步培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生有效的閱讀打下結(jié)實的基礎(chǔ)。小學生英語詞匯積累的直接途徑是我們的教材，教學中，教師在引導(dǎo)學生認識單詞的時候，不要急忙帶過，而應(yīng)細心的給學生講解，使之初步理解并記憶。課堂上，教師在引導(dǎo)學生學習課文內(nèi)容的時候，教師不能一味地只重視學生聽說能力的培養(yǎng)，教師還要有意識、有目標地從低段就開始培養(yǎng)學生的認讀能力，積極引導(dǎo)學生在課文中認單詞，加強學生詞匯的記憶和理解。此外，教師在加強課堂教學的同時，教師還應(yīng)積極的在課外給學生引入一些新單詞，要求學生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。這樣，長此以往，學生的詞匯量就會越來越豐富，閱讀自然而然的不成問題。

　　三、交給學生閱讀的技巧，培養(yǎng)學生的閱讀能力

　　小學英語教學屬于啟蒙教育和興趣教育，在小學英語閱讀教學中，雖然學生沒有太難的閱讀材料，但是，由于小學生基礎(chǔ)較薄弱，很多的知識都還沒有接觸，所以引導(dǎo)學生掌握一些閱讀技巧尤為重要。因此，教學中，作為教師的我們，應(yīng)積極研究英語課程標準，理解教材，發(fā)掘閱讀內(nèi)容中的重要信息，合理使用教學方法，創(chuàng)新教學模式，應(yīng)以良好、科學的教學理念和方法，引導(dǎo)學習自主閱讀，掌握閱讀技巧和方法，激發(fā)學生思維、激活學生想象力，提高學生的閱讀能力。對于小學生英語閱讀技巧的傳授，教師可以注重傳授一下兩種：

①略讀法：所謂略讀，就是要求讀者有選擇地進行閱讀，只要知道文章的大概意思即可，從而加快閱讀速度。因為學生不認識的詞匯還很多，所以在開始進行閱讀訓(xùn)練時，要讓學生把他們能讀的都讀出來。當遇到不認識的單詞和不理解的句子時，學生可以把它跳過去，只要讀懂文章大意就可以了。

②尋讀法：它同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。它帶有明確的目的性，是有針對性地在尋找問題的答案。閱讀時運用這種方法，就能在很短的時間內(nèi)瀏覽盡可能多的閱讀內(nèi)容，并從中找到所需要的信息。此外，在閱讀的方式方法中，還有一些導(dǎo)讀法、跳讀法、細讀法等，教師可以結(jié)合實際的教學情況，學生的實際情況合理的給學生滲透，引導(dǎo)學生初步的掌握閱讀技巧，不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　四、積極開展閱讀訓(xùn)練，提高學生的閱讀能力

　　學生閱讀能力的形成，不是靠幾個詞匯，幾個閱讀技巧就能培養(yǎng)的，它還需要大量的閱讀訓(xùn)練去磨合、去總結(jié)。因此，在小學閱讀教學中，教師在做好其他方面教學的同時，教師還應(yīng)極其注重引導(dǎo)學生進行閱讀訓(xùn)練，促使學生不斷提高。為此，教學中，教師可以引導(dǎo)學生進行一些如下的閱讀訓(xùn)練：

①仿讀訓(xùn)練：在進行閱讀教學時，為了使學生了解和掌握句子的意思、語調(diào)、重讀和停頓，教師先示范讀課文，然后領(lǐng)著學生仿讀，這是一種最基本的訓(xùn)練。

②試讀、獨立讀訓(xùn)練：課前教師可以先布置預(yù)習，上課時教師可以讓學生試讀或獨立朗讀。

③對讀、輪讀訓(xùn)練：遇到對話的閱讀教學時，可采用對讀的方式進行練習，或在師生間進行，也可在小組間、男女生之間等多種形式進行。閱讀訓(xùn)練后，教師還要布置一些課后練習，以便練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言、語法知識，引導(dǎo)學生不斷的去閱讀，不斷的進行積累和提高。

　　總結(jié)：“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生的閱讀能力是一個漸進的復(fù)雜過程，切忌操之過急。教學中，教師要善于總結(jié)和創(chuàng)新教學的方式方法，并通過師生的共同努力，切實訓(xùn)練學生的閱讀技能，實現(xiàn)全面提高學生的閱讀理解能力！

【小學英語閱讀教學步驟】相關(guān)文章：

英語閱讀教學的步驟08-20

中學英語閱讀教學步驟10-08

高中英語閱讀教學的步驟07-23

初中英語閱讀教學步驟07-09

小學英語閱讀教學08-19

小學英語閱讀教學設(shè)計07-30

小學英語閱讀教學游戲10-24

小學英語閱讀教學的反思09-15

小學英語閱讀教學心得11-17