歷史與社會(huì)的中考復(fù)習(xí)講解
《歷史與社會(huì)》是國家基礎(chǔ)教育改革中一門極其重要的綜合人文社會(huì)學(xué)科課程，由于從形式到內(nèi)容都是新的，因此在教學(xué)上對教師提出了較高的的要求。蓮花中學(xué)作為福田區(qū)首批惟一參與課改的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，三年來我們老師在教學(xué)中摸索著前進(jìn)，不斷尋求合適的教法與學(xué)法。面對《歷史與社會(huì)》一改以往歷史、地理等的副科地位，成為中考科目的新情況，我們這些參加課改的老師在資料匱乏、毫無經(jīng)驗(yàn)可鑒的困難中開始了該科中考復(fù)習(xí)方法的探索。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為《歷史與社會(huì)》的中考復(fù)習(xí)工作可以分以下四個(gè)階段進(jìn)行。
一、 理清主干線索，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
過去歷史學(xué)科的知識(shí)體系較為完整，新的《歷史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確了歷史課程的性質(zhì)，即初中歷史課程的目標(biāo)不是培養(yǎng)專門的史學(xué)人才，而應(yīng)體現(xiàn)“義務(wù)教育面向全體學(xué)生的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，避免課程專業(yè)化、成人化傾向”，不再刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性和知識(shí)的專業(yè)性，而是構(gòu)建了主題式的課程體系。但學(xué)生學(xué)了三年，學(xué)了很多內(nèi)容；且要面臨中考。大多數(shù)學(xué)生乍一回憶起來，大腦一片散亂，猶如滿目樹葉，不見枝干。怎么復(fù)習(xí)？無從下手。所以復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是：教師幫助學(xué)生整理初中三年所學(xué)內(nèi)容，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，理清線索，使樹葉歸于枝干。
考試內(nèi)容共分五部分：《我們在社會(huì)中成長》、《我們身邊的經(jīng)濟(jì)、政治與文化》、《我們生活的區(qū)域》、《中國歷史與文化》與《世界歷史與文化》。內(nèi)容繁多，涉及面廣，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建簡單知識(shí)體系呢？以中國近代史為例，根據(jù)考綱上的知識(shí)點(diǎn)，我們歸納出這樣的線索：
這樣梳理知識(shí)，使學(xué)生一目了然，而且理清線索后，一些綜合性的試題學(xué)生很容易歸納出來，如近代中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的？為什么說只有無產(chǎn)階級才能救中國？更重要的是學(xué)生舉一反三，把其他考點(diǎn)的內(nèi)容也理出了線索，如中國現(xiàn)代史，分“新中國的成立及鞏固”──“社會(huì)主義建設(shè)的時(shí)期（失誤）”──“社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期（改革開放）”三部分。世界史：古代部分包含四大文明古國及西方文明的起源。近現(xiàn)代屬于考試范圍的有：隨著新航路的開辟，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加上資產(chǎn)階級思想解放運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，資產(chǎn)階級革命和改革相繼取得成功。資本主義制度確立后，資本主義發(fā)展的需求促使人類進(jìn)行了兩次工業(yè)革命，生產(chǎn)力極大發(fā)展，各種矛盾激化，出現(xiàn)了兩次世界大戰(zhàn)。
這樣一來，理清了線，豐富了點(diǎn)，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在給學(xué)生“魚”的同時(shí)，教會(huì)了學(xué)生“漁”，這是我們最大收獲。
二、整合相關(guān)內(nèi)容，搭建框架結(jié)構(gòu)
在第一階段中，我們充分落實(shí)了考綱的要求，學(xué)生弄清基本的線索，對所有內(nèi)容進(jìn)行初步復(fù)習(xí)。接下來要做的是將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理的概括、提煉，把許許多多的點(diǎn)、線以一定的主題或中心整合成一個(gè)面。這樣使已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容更有條理性，更具系統(tǒng)性，從而達(dá)到化繁為簡的目的。
例如分析非歷史部分的知識(shí)，我覺得可以綜合在“全球化的世界”和“和諧社會(huì)”兩個(gè)主題下�！昂椭C社會(huì)”包括個(gè)人──社區(qū)──國家──環(huán)境四個(gè)層面的內(nèi)容。先是我（公民）在法律面前享有的權(quán)利和義務(wù)；接著是我（個(gè)人）所生活的社區(qū)具有的功能及對自我的影響；進(jìn)而是我了解我國的三級行政區(qū)劃，知道我國是個(gè)依法治國的國家，再而是我認(rèn)識(shí)我國的人口與環(huán)境問題形勢之嚴(yán)峻，我清楚國家的對策，也明白在計(jì)劃生育及環(huán)境保護(hù)方面自己應(yīng)如何從我做起。又如世界史部分，我們可以通過幾個(gè)表格，對比其異同，呈現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，使之一目了然。分別概括為兩種類型的文明起源、兩次思想解放運(yùn)動(dòng)、兩種資產(chǎn)階級政權(quán)確立方式、兩次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、三大宗教、四大航線。
把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，不僅有助學(xué)生從宏觀角度全面把握教材，更重要的是，經(jīng)過學(xué)生的進(jìn)一步理解消化，使點(diǎn)線的知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)的形式有機(jī)地聯(lián)系起來，窺一斑可見全貌，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而形成了簡明的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。
三、 精設(shè)模擬試題，涉及時(shí)事熱點(diǎn)
經(jīng)過合理的`整合，把五本書變成幾張紙，完成從“厚”到“薄”的提煉，最后簡化成最簡單的框架。這時(shí)，學(xué)生備戰(zhàn)中考的“xxx”已備齊，該到了仿真實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)候了。
由于新課程的配套練習(xí)跟不上，而目前市面尚無完美的綜合練習(xí)。為了學(xué)生能更好應(yīng)用已復(fù)習(xí)的知識(shí)，提高答題能力，積累一些考試經(jīng)驗(yàn)，我們老師投入大量時(shí)間，集思廣益，精心設(shè)計(jì)了幾套模擬試題給學(xué)生練練兵。設(shè)計(jì)題目時(shí)遵循了以下幾個(gè)原則：
1、透析考綱要點(diǎn)，總體把握方向。題型、內(nèi)容比例和難易度與中考規(guī)定保持一致；
2、題目覆蓋面廣，避免重復(fù)雷同。為了使試題能各具特色，能從不同角度考查學(xué)生，每一套題由一個(gè)老師主筆負(fù)責(zé)，再與其他老師共同商討，反復(fù)推敲后定稿。
3、狠抓重點(diǎn)難點(diǎn)，題型豐富多彩。對于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，盡量考慮可能考查該知識(shí)點(diǎn)的各種形式，變換不同題型多次出現(xiàn)，加強(qiáng)印象，確保學(xué)生能完全掌握這些知識(shí)。
在模擬演練的過程中，學(xué)生前階段復(fù)習(xí)時(shí)存在的問題暴露出來了。接下來要做的是對癥下藥，解決問題。
四、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)答題技巧
學(xué)生出現(xiàn)的問題相對集中在兩方面：一是對某些知識(shí)掌握不太理想。對此，除了多練多查，其實(shí)更佳的辦法應(yīng)該是：思考學(xué)生掌握不好的原因。因此老師要站在新的高度，引導(dǎo)學(xué)生尋找更容易理解，更方便記憶的新方法。如按教材來回答“簡述抗日戰(zhàn)爭取得勝利的原因”一題，很多學(xué)生總是難以答得全面。如果老師指導(dǎo)學(xué)生從正義性、合作性、協(xié)助性、靈活性四方面表述，學(xué)生覺得條理清晰，記憶簡便，就能輕輕松松地回答完整。二是面對材料分析題把握不準(zhǔn)，無從下手，表達(dá)也不精確。而在中考中占50％的非選擇題絕大部分就是材料分析題，但初中生的綜合表述能力并不太強(qiáng)，解這種題確有難度。所以教學(xué)生一些答題技巧是很有必要的：1、認(rèn)真閱讀材料，明確其意思；2、聯(lián)系教材，因材料總是與教材中的某些知識(shí)有關(guān)。要仔細(xì)辨認(rèn)，盡量捕捉與教材“貌離神合”的信息，如一些關(guān)鍵的時(shí)間、人物、事件等；3、看清題目，準(zhǔn)確審題；4、文字表達(dá)注意條理，言簡意賅。
綜上所述，《歷史與社會(huì)》的中考復(fù)習(xí)主要是：先落實(shí)線上、點(diǎn)上的知識(shí)，充實(shí)考綱；然后概括提煉相互聯(lián)系的內(nèi)容，完成面上知識(shí)的整合，從而簡化成簡單的框架，使學(xué)生全面把握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。另外模擬試題注重學(xué)科特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)與時(shí)事有關(guān)的分析題來提高學(xué)生的應(yīng)試能力；發(fā)現(xiàn)弱漏問題，及時(shí)補(bǔ)救，并強(qiáng)調(diào)材料分析題解法的輔導(dǎo)。
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