2017年小學教師資格認定考試模擬試題

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分。共40分)

　　1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(　)，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　A.《大教學論》

　　B.《人是教育的對象》

　　C.《教育心理學》

　　D.《教育心理大綱》

　　2.世界上最著名的智力量表是(　)。

　　A.《比納一西蒙量表》

　　B.《斯坦福一比納量表》

　　C.《比納一推孟量表》

　　D.《韋克斯勒量表》

　　3.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為(　)。

　　A.初創(chuàng)時期

　　B.發(fā)展時期

　　C.成熟時期

　　D.完善時期

　　4.現(xiàn)代認知心理學認為認知不能回憶或再認的主要原因是(　)。

　　A.無適當提取線索

　　B.信息相互干擾

　　C.痕跡消退

　　D.壓抑

　　5.根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為(　)。

　　A.正遷移和負遷移

　　B.積極遷移和消極遷移

　　C.順向遷移和逆向遷移

　　D.特殊遷移和非特殊遷移

　　6.下面有關操作的特點正確的是(　)。

　　A.物質(zhì)性、外顯性、展開性

　　B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

　　C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性

　　D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

　　7.整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為(　)。

　　A.組織策略

　　B.計劃策略

　　C.復述策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

　　8.通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為(　)。

　　A.配置性評價

　　B.總結(jié)性評價

　　C.診斷性評價

　　D.，形成性評價

　　9.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是(　)。

　　A.強度律

　　B.差異律

　　C.活動律

　　D.組合律

　　10.給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為(　)。

　　A.原型

　　B.定勢

　　C.變式

　　D.問題

　　11.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為(　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.功能固著

　　C.負向遷移

　　D.定勢

　　12.通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準備狀態(tài)或反應的傾向性稱為(　)。

　　A.品德

　　B.態(tài)度

　　C.意向

　　D.技能

　　13.根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是(　)。

　　A.“好孩子”取向階段

　　B.懲罰和服從取向階段

　　C.良心或原則取向階段

　　D.權(quán)威和社會秩序取向階段

　　14.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是(　)。

　　A.教學程序

　　B.教學過程

　　C.教學事項

　　D.教學方法

　　15.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的(　)。

　　A.興趣

　　B.愛好

　　C.熱愛

　　D.忠誠

　　16.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的(　)。

　　A.主動性和穩(wěn)定性

　　B.積極性和內(nèi)化性

　　c.內(nèi)化性和意志性

　　D.適應性和社會性

　　17.對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和(　)。

　　A.教師隨堂評價

　　B.教師自編測驗

　　c.隨堂考試

　　D.課堂提問測驗

　　18.個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫作(　)。

　　A.道德

　　B.品德

　　C.人格

　　D.個性

　　19.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有(　)。

　　A.維持動機作用

　　B.促進和維持功能

　　C.思想教育作用

　　D.培養(yǎng)紀律功能

　　20.某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為(　)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題3分。共15分)

　　21.連鎖學習

　　22.問題情境

　　23.垂直遷移

　　24.模象直觀

　　25.課堂管理

　　三、判斷題(判斷下列各題正誤。并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題l分。共10分)

　　26.與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。(　)

　　27.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。(　)

　　28.評價量表和行為檢查單有一定的關系。(　)

　　29.課堂練習時，專家型教師要求學生做作業(yè)時保持安靜，并把這看作是課堂中最重要的事情。(　) 30.教師在教授思維方法時，應遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。(　)

　　31.提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。(　)

　　32.由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實際。(　)

　　33.個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。(　)

　　34.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學改善過的行為改變技術。(　)

　　35.測量和測驗是對學習結(jié)果的主觀判斷。(　)

　　四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分。共25分)

　　36.影響學生知識應用的因素有哪些?

　　37.簡述個別化教學的基本環(huán)節(jié)。

　　38.小學生概念學習發(fā)展有什么特點?

　　39.簡述常用的組織策略。

　　40.簡述兒童多動癥的主要表現(xiàn)及治療方法。

　　五、論述題(10分)

　　41.結(jié)合實際，談談如何對特殊兒童實施教育。

　　參考答案及解析:

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　2.B【解析】世界上最著名的智力量表是《斯坦福～比納量表》。

　　3.C【解析】教育心理學的初創(chuàng)時期是20世紀20年代以前，發(fā)展時期是從20世紀20年代以后到50年代末，初步建立系統(tǒng)理論是從20世紀60年代到70年代末，完善時期在20世紀80年代以后。

　　4.A【解析】現(xiàn)代認知心理學認為認知不能回憶或再認的原因主要是無適當提取線索，因為人的大腦就像一個儲藏信息的倉庫，會對所有的信息進行編碼，不能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。

　　5.D【解析】根據(jù)學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移;根據(jù)遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移;根據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移;根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。

　　6.A【解析】操作的特點是物質(zhì)性、外顯性、展開性。

　　7.A【解析】學習的組織策略是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。

　　8.B【解析】診斷性評價是在教學活動開始之前或教學活動進行之中對學生的學習準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學活動的診斷;形成性評價是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學活動，引導教育過程正確、高效地前進而對學生學習結(jié)果和教師教育效果所采取的評價;總結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)程度做出的評價。

　　9.C【解析】教師在講課時一般要求按照學生的活動規(guī)律，有必要地走動和輔之以手勢，以增強學生感知的效果。

　　10.D【解析】給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。

　　11.D【解析】受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為定勢。

　　12.B【解析】通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準備狀態(tài)或反應的傾向性稱為態(tài)度。

　　13.C【解析】根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

　　14.C【解析】在教學程序中，教師安排的程序性事項稱為教學事項。

　　15.D【解析】教師對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心成分。

　　16.A【解析】與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的主動性和穩(wěn)定性。

　　17.B【解析】對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化的成就測驗和教師自編測驗。

　　18.B【解析】品德是指個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性。

　　19.B【解析】課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。

　　20.A【解析】信度是指一個測驗在經(jīng)過多次施測之后，所得的分數(shù)基本穩(wěn)定或保持一致，指測量的一致性。

　　二、名詞解釋

　　21.連鎖學習：指學習聯(lián)結(jié)兩個或兩個以上的刺激～反應動作，以形成一系列刺激一反應動作聯(lián)結(jié)。各種動作技能的形成，都離不開這類學習。

　　22.問題情境：指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。

　　23.垂直遷移：指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

　　24.模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。

　　25.課堂管理：指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。

　　三、判斷題

　　26.√【解析】因為在這一水平上要將許多不同的價值標準組合在一起，消除它們之間的矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價值體系。

　　27.×【解析】非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標的一致程度。

　　28.√【解析1--者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。

　　29.×【解析】題干所指是新教師在課堂練習中的具體做法。

　　30.×【解析】教師應遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學生不必要的盲目摸索。

　　31.×【解析】提出假設的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

　　32.√【解析】自然實驗能較好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實情況，所以它所得結(jié)果比較實際。

　　33.√【解析1心理發(fā)展是有順序的，這個順序是不可逆的，也是不可逾越的。

　　34.√【解析】自我控制法是讓當事人自己運用學習原理進行自身行為改善，強調(diào)當事人的個人責任感。

　　35.×【解析】測量與測驗是對學習結(jié)果的客觀描述。

　　四、簡答題

　　36.【答案要點】影響學生知識應用的因素主要有：

　　(1)知識的理解與鞏固的程度。知識學習的各個過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。知識理解得越深，知識鞏固得越牢固，則知識的應用就越迅速和正確。

　　(2)課題的性質(zhì)。知識應用的難易與所解決課題的性質(zhì)有關。一般說來，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易;單一的計算題比綜合應用題容易;單純的文字題比需要實際操作的課題容易。

　　(3)智力活動方式。學生解題時的智力活動方式對知識的應用有重要影響。例如，有的學生解題時缺乏目的性，盲目嘗試，有的卻能有目的、按步驟進行;有的缺乏思維靈活性，時常套用老方法，有的卻能隨機應變、靈活應用等。

　　(4)解題時的心理狀態(tài)。學生在應用知識解題時，如果缺乏動機或動機過于強烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會妨礙知識的應用。

　　37.【答案要點】個別化教學是指讓學生以自已的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　(1)診斷學生的初始學業(yè)水平或?qū)W習不足。

　　(2)提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系。

　　(3)引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學材料，隨之以操練和練習。

　　(4)容許學生以自己的速度向前學。

　　38.【答案要點】(1)概念的具體性減少，抽象性增加。

　　(2)概念的模糊性減少，精確性增加。

　　(3)概念形成減少，概念同化增加。

　　(4)概念的自覺性不斷提高。

　　39.【答案要點】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以形成新的知識結(jié)構(gòu)。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：①列提綱;②利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖;③利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。

　　40.【答案要點】(1)兒童多動癥又叫輕微腦機能障礙，是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙。(2)其癥狀大體可概括為七個主要方面：①活動過多;②注意力障礙;③沖動行為;④感、知覺及認識障礙;⑤學習障礙;⑥輕微的神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙。其中，核心癥狀是活動過多和注意障礙。(3)兒童多動癥的治療方法。常用的治療方法有：①教育方法。兒童多動癥治療應以教育為主，藥物為輔。②心理治療。包括個別心理治療、行為治療、對父母的心理治療。③藥物治療。對于病情較嚴重的患兒可配合藥物治療。④飲食治療。在飲食中控制食品中的調(diào)味劑和人工色素。

　　五、論述題

　　41.【答案要點】(1)特殊教育必須注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。內(nèi)容必須滿足各類特殊兒童的需要，并通過特殊教育手段使學生掌握一些特殊技能。

　　(2)在安排特殊教育的環(huán)境時，可以考慮以下幾種形式：

　�、匐S班就讀。即讓需要進行特殊教育的缺陷兒童進入普通學校的課堂進行全日制或半日制的教育活動。

　　②普通班加巡回輔導。即將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時間的教學，或?qū)ζ胀ò嘟處熯M行咨詢，商討特殊兒童的輔導策略。

　�、燮胀ò嗉淤Y源教室。資源教室是為中小學特殊兒童設立的、與普通教室分開的補救教學場所，配有特殊的材料、設備和經(jīng)過專門訓練的教師。它有兩種用途：一是對學生做個別輔導或小組教學，通過補救學生所缺乏的技能或補償其弱點來幫助學生克服學習中的問題;二是由受過特殊訓練的教師對那些普通教師難以處理的學生提供咨詢與幫助。

　�、茉O置特殊班。即將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內(nèi)接受教育。這種特殊班通常附設在普通中小學里，對象為輕度、中度的殘疾兒童。

【小學教師資格認定考試模擬試題】相關文章：

2017跟單員考試全真模擬試題07-10

秘書資格考試模擬試題09-09

2017跟單員考試模擬試題及答案06-11

跟單員考試模擬試題及答案201709-23

托�？荚嚳谡Z考試模擬試題精選10-25

陜西小學教師資格考試綜合素質(zhì)模擬試題答案07-14

國際內(nèi)審師考試模擬試題及答案08-12

播音主持考試模擬試題附答案09-25

國家司法考試綜合模擬試題10-21

2017年跟單員考試模擬試題及答案08-29