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初中生物中考復習教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初中生物中考復習教學反思，希望能夠幫助到大家。
初中生物中考復習教學反思1
中考命題的指導思想是注重考查學生的學習能力。一般來說就是考察學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力。中考試題表現(xiàn)出突出能力考查、緊密聯(lián)系實際、注重知識綜合，鼓勵創(chuàng)新探索等特點。
在深刻領會考試特點、內容、范圍的情況下，重點內容強化訓練和應試訓練：抓住考點、有針對性的`進行訓練、舉一反三、考前調整。方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學生查漏補缺，并做好學生考前的心理輔導。
我認為，復習的起點要依據(jù)生物課程標準，研究學習內容的具體目標，立足于基礎知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，精心設計教學程序，合理安排講練時間，使學生通過復習既牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題。因此，在復習的過程中，要抓好基本內容的復習。在第一輪復習時要把課本內容吃透，把課本上最基本的概念、原理弄明白。學生一定不能死記硬背，現(xiàn)在考試內容都很靈活，如果死記硬背的話，考試形式稍有變化，就會應對不了，而出現(xiàn)錯誤。在平時的復習過程中，將知識多與生活實踐相聯(lián)系，這樣既加深學生對知識的理解，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，有助于我們對所學知識經(jīng)思明辨，促進記憶，提高學習效率。
初中生物中考復習教學反思2
生物復習課，與新課是有明顯區(qū)別。中考的趨勢以課程標準為依據(jù)，不拘泥于教材，強調以能力和教育價值立意，緊密結合學生實際、本地實際和環(huán)境問題，考試涉及的內容比較廣，信息量大。因此，上好總復習課，提高復習質量，才能最大的限度地取得復習效果。
但在教學實踐中，復習課卻顯得枯燥無味，令教師頭痛，也令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。其實，就生物復習課來說，只要堅持以學生為主體的教學原則，潛心設計，努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，同樣可以更好地體現(xiàn)新課標精神，培養(yǎng)學生的`生物科學素養(yǎng)。
所以，我重在讓學生自已將知識梳理，學生能夠積極有效地參與到課堂中來。教師挖掘知識間的內在聯(lián)系，提高整合度，使學生在復習本章內容時能形成知識體系。經(jīng)過這樣的歸納，使學生所學的學科知識進一步系統(tǒng)化，從而讓學生加深對知識的理解和運用。設計練習時,題型的選擇上要側重于有辯析作用的“選擇題”。練習的設計還可以抓住學生常見的一些錯誤設計練習，這樣針對性強，能起到事半功倍的效果。總之，生物復習課要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，既要關注學生對基礎知識和基本技能的加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用，還要關注學生學習能力的培養(yǎng)、習慣和態(tài)度的形成、學生的價值觀念與情感態(tài)度在學習活動中的作用。讓學生在主動參與、積極思考中溫故而知新，就能收到理想的復習效果。
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