關(guān)于如何把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為生命化課堂教學(xué)
生命課堂是基于教育的生命意識，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過師生互動共同創(chuàng)設(shè)出新的生活經(jīng)驗，使生命融入新質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展。因此，我們要提高生命化教學(xué)意識，創(chuàng)設(shè)良好的和諧氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法及評價機(jī)制，使生命化教育寓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。
1、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，要讓每一個“生命”都得到發(fā)展，就必須創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生間的平等關(guān)系。生命只有在寬松和諧的課堂氣氛中才能成長。在和諧的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的積極建構(gòu)者，教師承擔(dān)的是“人格引領(lǐng)”和“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”。 教師用自身的生命體驗去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認(rèn)識，即有自己的教學(xué)思想，自己的生命真切體會，用自己的生命表達(dá)方式，去與學(xué)生交流、碰撞，使雙方都得到感悟，從而提高生命的'質(zhì)量。
2.教學(xué)評價生命化
2.1對學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。評價學(xué)生是否遵守上下課的時間，是否尊重教師的勞動，做到認(rèn)真聽講，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。學(xué)生是否具有探索數(shù)學(xué)問題的靈活性，愿意嘗試各種解決問題方法；對從事數(shù)學(xué)活動具有好奇心、探索欲，并富有一定創(chuàng)造性，有強(qiáng)烈成功欲望等等。
2.2對任務(wù)完成的評價。分為課前預(yù)習(xí)和完成課業(yè)兩個方面。課前預(yù)習(xí)評價學(xué)生能否認(rèn)真完成預(yù)習(xí)筆記，帶全學(xué)習(xí)用具，包括書、本等；完成課業(yè)評價學(xué)生是否按時、準(zhǔn)確完成課后大練習(xí)考試及是否認(rèn)真完成作業(yè)，按時上交作業(yè)，等等。
2.3對數(shù)學(xué)思考的評價。對數(shù)學(xué)思考的評價要關(guān)注學(xué)生在面臨各種問題情境時，能否從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能否發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并運用數(shù)學(xué)方法解決問題，要關(guān)注學(xué)生在數(shù)感與符號感、空間觀念、統(tǒng)計意識、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面的發(fā)展情況。
3.課堂教學(xué)生命化
新課程理念下的教學(xué)，要尊重學(xué)生的個性差異。倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的生命化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能在教學(xué)中逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。這樣每個學(xué)生才能得到發(fā)展。
3.1讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動的過程，通過動手實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。課堂中的知識只有通過學(xué)生體驗融合在一起，才是真正的知識。學(xué)生只有用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象成數(shù)學(xué)表達(dá)，才能從中感悟并理解新知的形成和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和過程，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
3.2從教材中挖掘生命教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要利用好教材，挖掘教材中的生命教育內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行生命教育。
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