二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思（精選11篇）
《乘法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。下面是二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇1
“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。
乘法的初步認(rèn)識是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象。在以往的教材中，特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置關(guān)系，位置不能顛倒，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。我認(rèn)為降低了一定的難度。我在備課時，注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整，提供充分的動手操作、自主探索、積極思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗，去自主開展活動。
首先，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項目中小朋友坐的位置，感性地體會“幾個幾”。重視讓學(xué)生實際操作，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。
在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如：
1、在教學(xué)時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”，那么學(xué)生在操作小棒時和說出乘法含義時就會困難小得多。
2、在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上�！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個促進活動。應(yīng)該有遞進地設(shè)計擺小棒活動，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。
3、在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實際體驗。因此，對于乘法簡便性的體驗，應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是“乘法的初步認(rèn)識”這一知識，其中的基礎(chǔ)知識包括：乘法算式的讀法和寫法、乘法算式各部分的名稱、乘法算式的意義、相同加數(shù)連續(xù)相加的加法算式與成乘法算式之間相互轉(zhuǎn)化的方法。
一、知識梳理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是幫助學(xué)生回憶基礎(chǔ)知識，包括概念型的知識和方法型的知識，并將所學(xué)的零散知識建構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。從而讓學(xué)生宏觀把握知識框架。所以，在橫向上，主要復(fù)習(xí)了乘法算式的寫法、讀法、意義以及各部分的名稱，回憶對乘法的認(rèn)識；在縱向上，通過與加法進行對比和轉(zhuǎn)化，加深了對乘法的理解。
二、質(zhì)疑問難、總結(jié)規(guī)律
這一環(huán)節(jié)主要的主要目的是通過總結(jié)規(guī)律和技巧等，來突破易錯點和難點問題。通過平時的練習(xí)反饋，學(xué)生主要在相同加數(shù)連續(xù)相加的加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化上存在問題，這一知識點也確實是難點。如5+5+5+5，為了突出乘法的意義，要求在寫出乘法算式時，第一個乘法算式必須寫成5×4（相同加數(shù)×加數(shù)個數(shù)）的形式，然后再寫成4×5的形式。但是，很多學(xué)生不清楚到底應(yīng)該先寫哪一個，于是就很混亂。為了讓學(xué)生正確、順利地寫出乘法算式，本人總結(jié)出規(guī)律：加數(shù)是幾，第一個乘數(shù)寫幾；有幾個加數(shù)，第二個乘數(shù)寫幾。再如，很多學(xué)生不知道9×4表示幾個幾，根據(jù)這一乘法算式寫出加法算式時也存在問題，于是，總結(jié)規(guī)律——在解決“表示幾個幾”的問題時，要“從后向前說”，所以9×4表示4個9相加；在根據(jù)乘法算式，寫出加法算式時：第一個乘數(shù)是幾，加數(shù)寫幾；第二個乘數(shù)是幾，寫幾個加數(shù)。通過總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生先掌握操作方法，提高應(yīng)試能力，然后再慢慢加深理解。
三、綜合訓(xùn)練、鞏固提升
這一環(huán)節(jié)主要通過習(xí)題的形式，來鞏固知識，查缺補漏，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生不僅對基礎(chǔ)知識和基本方法有了更深的理解和掌握，而且基本思想和基本能力也有了一定的提升。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇3
在與小白鄉(xiāng)進行的教研活動中，我講了二年級的《乘法的初步認(rèn)識》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識，在新課的導(dǎo)入時，我主要是利用學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識？學(xué)生從各個方面說，首先教師對學(xué)生已有的知識做一個了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過自己活動去探究生成。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認(rèn)識乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。 精心設(shè)計的練習(xí)，避免了集中練習(xí)對學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對乘法的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。
本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時間，這個環(huán)節(jié)放的有點時間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間緊，這說明教師還是對學(xué)生的能力不是太了解，就這一點也希望和其他老師們共同探討研究一下。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇4
教學(xué)材料的重建，實現(xiàn)高效初步認(rèn)識乘法的教學(xué)思考乘法的初步知識是本書第二版的內(nèi)容。這一部分是乘法的起點，是進一步研究乘法的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一個特殊的加法，乘法知識的增長點是相同的數(shù)字。因此，本教材的這一部分是讓學(xué)生理解在特定情況下乘法的意義，認(rèn)識到相同的數(shù)可乘以乘法和乘法是相同數(shù)目的簡單方法，掌握乘法公式寫和閱讀，知道乘法公式每個部分的名稱。當(dāng)我準(zhǔn)備課程時，我注意到新教科書的安排隨著以前的教??材發(fā)生了變化。
本節(jié)教材通過四個專題圖實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂園的上下文地圖包含了豐富的相同數(shù)量的因素，為引進準(zhǔn)備;實例1與學(xué)生玩圖形展示了公式的加法，乘法的意義，乘法的意義，乘法的意義，乘法意義的意義;示例3給學(xué)生的初始感知乘法是相同數(shù)量的加法簡單算法。這種安排不符合我的學(xué)生的條件，知識的融合不連貫，不順利，所以我在教材中調(diào)整，刪除和添加.nn具體做法是：直接與游樂園的情況和添加主題，在一個課程中完成本節(jié)中的所有知識點。首先，我顯示情景地圖的游樂園，讓學(xué)生幫我安排秋季分組設(shè)計，在計算每個娛樂游戲號碼，初始感覺一樣加上這個概念。然后讓學(xué)生比較幾個加法的相同點，得到相同的加號和幾個概念，準(zhǔn)備引入乘法;然后讓nnAnd讓學(xué)生自己寫這樣的加法，公式可以寫多長時間寫。我選擇了兩個學(xué)生寫，一個公式是203加，一個是42 7加，我寫的字更大，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計算寫起來不方便，如果更多多少黑板不夠?qū)�？根�?jù)學(xué)生有的知識和經(jīng)驗，用組合數(shù)，橢圓，語言敘述等手段，但沒有經(jīng)歷簡單的數(shù)學(xué)美，那么導(dǎo)致乘法公式，和孩子用扭曲扭曲的語言來解決這個問題這個參數(shù)允許學(xué)生知道乘法是從法律的加法，感覺乘法是相同數(shù)目的簡單算法，然后知道乘法，乘法讀寫的方法和每個部分的名稱。這樣的部分（3類）知識點在一個go.nn最后，讓學(xué)生重新加入公式重寫成乘法公式，每個重寫一個，應(yīng)該審查一樣加，幾個，乘法公式讀，意思，各部分的名稱知識點。
對于本次學(xué)生會議，我被鼓勵提前學(xué)習(xí)和早期滲透，一些家長也非常支持。所以許多數(shù)學(xué)知識不一步一步，這也為我的有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)過程，重組和激活教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計靈活性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，希望真正反映學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。當(dāng)然，對于一些處于落后狀態(tài)的學(xué)生，我的教學(xué)方法不合適，需要跟進補償。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇5
新教材中“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教學(xué)中已不再強調(diào)乘數(shù)與被乘數(shù)這方面的知識，同時出現(xiàn)了兩個乘法算式。教學(xué)時我把教材做了一個改變，在二（2）班上課時我開始就說今天我們先來作一個游戲，學(xué)生馬上很來勁，連著問我做什么，我說做一個擺小棒的游戲。看誰擺的又多又好。學(xué)生開始動手?jǐn)[，圖形各種各樣非常富有想像力。我看到有幾個小朋友擺了幾個一樣的圖形心中大喜。機會來了！我趕緊提問你們能提出數(shù)學(xué)問題并計算嗎？創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生用小棒創(chuàng)作出了美麗的作品，讓學(xué)生提出問題并計算自己一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)連加的算式。
通過觀察這些加法算式，并讓學(xué)生想像：如果繼續(xù)擺下去，擺 100個圖案，所列的加法算式會怎么樣？使學(xué)生充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩，于是產(chǎn)生想要簡化的愿望。在對加法有了充足的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生積極開動腦筋、自主探索，并通過小組合交流，探究出一種比較簡單的表示方法，然后再根據(jù)學(xué)生研究探索的情況、學(xué)生的展示匯報情況由教師引出乘法。這樣教學(xué)避免了教師灌輸知識，學(xué)生只能被動接受的情況。讓學(xué)生自己想辦法簡化加法算式，創(chuàng)造新的表示方法，學(xué)生在充分參與簡化的過程后，教師再適時地引出乘法。學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的'過程，使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
接著我把教材所展示的一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的。學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)時放手讓學(xué)生找出圖中的有關(guān)乘法的場景。學(xué)生興趣很高，并且也有很多小朋友說出乘法和他所代表的意義，充分體現(xiàn)出學(xué)生的思考、個性和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受成功的愉悅。
整節(jié)課在孩子們的主動學(xué)習(xí)中比較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇6
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個數(shù)”等抽象用語）。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，一開始列了一節(jié)' 乘法的初步認(rèn)識' ，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。
我認(rèn)為整個設(shè)計思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在教學(xué)時我一直讓學(xué)生一個幾，兩個幾，三個幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學(xué)生理解并掌握了幾個幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù)，列出相應(yīng)的乘法算式，不會混肴。但是由于過于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。
教完了“乘法的初步認(rèn)識”，思緒萬千，在以后的教學(xué)中，作為教師，如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新的知識，運用怎樣的方法手段，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，非常重要。需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇7
乘法的初步認(rèn)識是在學(xué)生理解了加法的意義，掌握了100 以內(nèi)加減法計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點是初步認(rèn)識理解乘法的意義，體會乘法與加法的關(guān)系。乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)和不同加法相加兩種情況。讓學(xué)生體會到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡便，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義。
上課時，首先給出3 幅圖：（1 ）每組2 個圓片，有5 組；（2 ）每袋有5 顆星，有3 帶；（3 ）每盤3 個蘋果，有4 盤。先讓學(xué)生說說圖意，數(shù)數(shù)有幾個幾，求一共有
多少個？列出連加算式并進行計算后，及時引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)觀察這3 個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？給學(xué)生獨立思考的時間，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述。體會這些加法算式的加數(shù)都相同，老師引導(dǎo)說出都是加數(shù)相同可以說成是相同加數(shù)，這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和。
當(dāng)加數(shù)相同時，可以把加法算式改寫成乘法算式，介紹方法：先找加法算式中的相同加數(shù)，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，中間寫乘號。也可以先寫有幾個相同加數(shù)，再寫相同加數(shù)。改寫幾道算式后。老師說明：當(dāng)加數(shù)相同時可以寫加法算式，也可以寫乘法算式。那要是100 個2 相加的和是多少？你寫加法算式還是乘法算式呢？為什么不寫加法算式呢？看來求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。使學(xué)生體會到乘法的必要性。
本節(jié)課首先出現(xiàn)了大量的同數(shù)連加，接著讓學(xué)生體會同數(shù)連加的特點，為認(rèn)識乘法產(chǎn)生的必要性做準(zhǔn)備，使學(xué)生經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程和知識的自主建構(gòu)過程。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生進行相同加數(shù)求和的計算，遇到100 個2 相加是多少的問題，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受到多個相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性。
唯一的不足是，這節(jié)課忽視了一年級學(xué)生的注意力時間，再后面的教學(xué)中，還要多用小獎品刺激、鼓勵，讓學(xué)生的注意力更持久、更集中。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇8
今天，聽了王老師講的《乘法的初步認(rèn)識》。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計，還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程，都給我留下了深刻的印象。
《乘法的初步認(rèn)識》是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，和感悟乘法的意義。為了能達到此目的，王老師在課的開始抓住了學(xué)生喜歡小動物的心理，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生感興趣的小動物來進行導(dǎo)入，并提出問題，讓學(xué)生在問題情境中進行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，通過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)。在老師說算式與學(xué)生寫長長的同數(shù)連加算式的活動中，比如寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如，老師說200個6相加，學(xué)生感到很茫然，使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩，從而促使他們思考：怎樣寫簡便 ？再讓學(xué)生通過小組合作交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的，這樣的教學(xué)不再是教師機械講解，學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
三、應(yīng)用新知，解決生活問題。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，先通過觀察公園游樂場的情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開放題。放手讓學(xué)生思考，討論，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在練習(xí)中交流鞏固，雙基得到了很好的落，開闊了思維，培養(yǎng)了能力。
不足之處：
1.在給加法算式分類時，沒有砸實，學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類，而另一類，加數(shù)不相同的算式，沒有分，老師也沒有理會，導(dǎo)致后面學(xué)生對乘法的意義沒有更好的理解。如果老師讓學(xué)生觀察，這樣的算式為什么不能寫成乘法算式？這樣把問題給學(xué)生，促使他們積極思考，得出加數(shù)不相同，所以不能寫乘法算式。我認(rèn)為這樣學(xué)生對乘法的意義理解的會更好。
2.揭示課題如果放在新授課后，效果會好一些。
3.練習(xí)題有個別沒有處理，教師的語言不要過于羅嗦。 總之，聽完了王老師的這節(jié)課，我想，在以后的教學(xué)中，作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識，運用怎樣的方法手段，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，進而提高課堂效率非常重要。需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇9
在上了匯報課《乘法的初步認(rèn)識》后，我的心情很沉重。這節(jié)課我感覺很難教，教學(xué)設(shè)計也花了很長的時間，從試教到修改，我一直都是很用心。這節(jié)課我的思路是由嘉年華的情境圖引入，讓學(xué)生在情境圖中找到一些加數(shù)相同的加法算式，然后提出一個10個4相加的問題，讓學(xué)生感受到加法算式的書寫麻煩，而引出乘法，說明乘法是相同加數(shù)連加的一種簡便算法。接著是本節(jié)課的重點，教學(xué)乘法，我講解如何把加法算式寫成乘法算式，在我講完后讓學(xué)生自己改寫。接著進行練習(xí)鞏固，我出示了教科書46頁做一做的圖，讓學(xué)生匯報他們的發(fā)現(xiàn)并寫出相應(yīng)的加法算式和乘法算式，然后再一起訂正。又出示了49頁第七題，讓學(xué)生自己做。
課后自己總結(jié)了一下，我覺得我的重點，難點沒有把握好，在講把加法改寫成乘法時，我沒有及時引導(dǎo)學(xué)生說出幾和幾的意義，導(dǎo)致有些學(xué)生在做題時根本不知道怎么做，雖然在發(fā)現(xiàn)這個問題時我講了一下，但是沒有反復(fù)強調(diào)。在做46頁做一做時，也沒有去發(fā)掘?qū)W生各種各樣的想法，其實在開始我的教學(xué)設(shè)計中，有一個這樣的內(nèi)容，我設(shè)計了兩個能寫出相同乘法算式的加法算式，讓學(xué)生寫出，并讓他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)兩個加法算式的乘法算式是一樣的，在加以講授一個乘法算式可以寫出兩個乘法算式，但是意義不同。但是我后來想了一下，覺得可以把這些東西放在下節(jié)課在講。但是我沒有考慮到習(xí)題過于難了點，沒有講清楚乘法的意義就讓學(xué)生做49頁第七題，確實難為了孩子們。
在下午的數(shù)學(xué)教研會上，各位大師也對我的課進行了點評，我覺得真的很到位。申老師：對教材一定要透徹，通讀、解讀和熟讀，根據(jù)習(xí)題來設(shè)計教學(xué)，重難點一定要突出，板書也很重要，教材上板書的一定要在黑板上板書，而且要注意書寫格式，重點內(nèi)容要強調(diào)出來，學(xué)會預(yù)測學(xué)生，要關(guān)注所有學(xué)生，學(xué)會組織學(xué)生，評價學(xué)生。宋老師：教低年級的孩子應(yīng)多多激發(fā)學(xué)生的興趣，多多鼓勵孩子，可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上讓學(xué)生實踐操作，親身去體驗相同數(shù)相加可用乘法去表示，要充分利用教材上的例一，在講解蕩秋千那個題目時，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)乘法的不同意義，兩個加法算式都可以用乘法算式表示，但是意義不同。劉老師：練習(xí)設(shè)計，內(nèi)容可以更豐富：設(shè)計讀的題，判斷題等，更活潑：寫出一道乘法算式，讓學(xué)生畫一畫，你會怎樣來表示它，更層次分明，由易慢慢到難。譚老師：練習(xí)時一定要對教材把握到位，對于低年級的學(xué)生可以多用圖形來吸引他們……非常感謝各位老師的點評，真的很深入，很透徹。正如樓老師說的：“有反思才會有進步。”其實，是有各位老師的點評才會讓我知道自己的不足，才會讓我成長，讓我進步。我很幸運和這么多親切、智慧的伙伴一起作戰(zhàn)，在以后的教學(xué)工作中，我會更努力的做好，各位老師的指導(dǎo)、關(guān)心與幫助我都深刻地記在了心里，謝謝你們。我自己也會更堅強的。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇10
通過低段組教師的交流與討論后，由我來執(zhí)教這一節(jié)課，我覺得也是給我一次煅練的機會。經(jīng)過兩次的教學(xué)后，感受頗多，現(xiàn)反思如下：
"乘法的初步認(rèn)識"是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。這個內(nèi)容的教學(xué)與以往的相比有很大的區(qū)別：老教材特別強調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。而新教材則著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，感悟乘法的意義。"乘法的初步認(rèn)識"是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象。在設(shè)計方案時，我思考如何實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所明確指出的"要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程"。因此，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程是有其必要性的。我們在教學(xué)過程中如何充分利用學(xué)生所熟悉的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生自主動手操作，觀察，探究，思考，對乘法產(chǎn)生親切感，逐步體會乘法的意義呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生感興趣的動畫片來進行導(dǎo)入，并提出問題，讓學(xué)生在問題情境中進行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。
二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。通過觀察加法算式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)。在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中，使學(xué)生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩，從而促使他們積極主動地思考：怎樣讀簡便再讓學(xué)生通過小組合作交流，自主探究出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地引出乘法。這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機械講解，學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考，探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。
三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。先通過觀察公園游樂場的情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識解決問題。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系。最后一道開放題。放手讓學(xué)生思考，討論，交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。在活動中練習(xí)，在練習(xí)中交流鞏固，雙基得到了很好的落，開闊了思維，培養(yǎng)了能力。
四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲，前后呼應(yīng)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生自己對知識進行梳理，從而培養(yǎng)他們的歸納能力。
但課無完課，在教學(xué)中，有的環(huán)節(jié)點得不夠多，不夠透。特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于幾個幾的理解還沒有到位。還有在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的評價與練習(xí)的處理上不夠到位，特別是第一節(jié)試教時，練習(xí)沒有得到充分的發(fā)揮，有點走過場的味道。在第二次教學(xué)時雖然注意到了這一點，但處理得還是有點倉促。在時間的安排上也需要一定地調(diào)整，分配得不是很貼切。
二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課的設(shè)計主要是以貼近學(xué)生實際的游樂園情景導(dǎo)人，里面蘊含豐富的"相同加數(shù)"的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，然后，通過學(xué)生的動手操作，引導(dǎo)他們觀察思考，體會乘法意義，并進一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運用。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索動機
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來枯燥的，抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課中的游樂園情景圖導(dǎo)入，使學(xué)生覺得貼近生活，生動有趣。教者再引導(dǎo)學(xué)生從圖中提出問題，解決問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動地探求知識。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。
二、鼓勵合作，培養(yǎng)交流意識。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了"合作交流"是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。實踐也證明：小組合作把個人自學(xué)，小組討論，全班交流，教師點拔等有機結(jié)合起來，可以最大限度地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中充分提供了讓學(xué)生合作交流的時間和空間。如：以小組為單位看圖提問題，解決問題，再全班交流反饋；讓學(xué)生擺自己喜歡的圖形，并交流成果……這樣讓學(xué)生最大可能的說一說，數(shù)一數(shù)，學(xué)生在做中，玩中愉快的學(xué)習(xí)。在學(xué)生需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生交流合作成果整體會集體的力量。
三、抓住課堂生成資源，促進學(xué)生對知識的理解
在讓學(xué)生擺圖形列出算式后，以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例，引導(dǎo)學(xué)生討論：有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生得出多種答案。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010個3，沒想到3×10=30的算式也出現(xiàn)了，這是我始料不及的。我馬上決定不動聲色，還是引導(dǎo)他們進行交流，討論，說出自己的看法。但在談3×10=30這一方法時，特別注意引導(dǎo)全班同學(xué)參與思考補充，教師在他們已知部分的基礎(chǔ)上加以點撥，讓他們有種知識是自己探索發(fā)現(xiàn)的感覺，獲得成功的體驗，同時，不同小組的相互提問，相互質(zhì)疑，相互評價，使他們在交流，爭辨中獲得啟迪。從而加深對乘法意義的理解。
四、重視反饋，合理評價
反饋教學(xué)的過程是對信息反饋的及時調(diào)控，有利于提高課堂質(zhì)量的途徑之一。因為學(xué)生有自主探索的過程中有成功的機會，也存在著失敗的可能性，由于學(xué)生能力的差異，有些學(xué)生往往達不到預(yù)期的目標(biāo)，所以教師要注重課堂的反饋，對成功的學(xué)生給予表揚肯定，讓他們知道自己的進步，促進他們提高學(xué)習(xí)的熱情。對失敗的學(xué)生，教師要發(fā)揮情感的力量，排除學(xué)生因失敗所帶來的消極因素，增強學(xué)生繼續(xù)探索的信心理在本節(jié)課的教學(xué)中，長算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30如何變短的方法，由于教師的啟發(fā)，誘導(dǎo)，合理的評價，使探索活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要，在融洽，和諧，寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生敢想，敢說，敢做，敢于質(zhì)疑，為培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力提供了適宜的平臺。
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