論新課標(biāo)下提升中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的方法
新課標(biāo)下提升中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的方法
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，井陳述自己的意見(jiàn)。這就要求在初中英語(yǔ)教學(xué)中，建立培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)能力領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的交際型英語(yǔ)教學(xué)模式，這種模式遵循了任何種語(yǔ)言都是口語(yǔ)為第一性的原則，注重語(yǔ)言能力的發(fā)展提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。正確的發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，做到精講多練，正確指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，打造輕松的、和諧的課堂氛圍，建立師生之間，同學(xué)之間口語(yǔ)交流的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，為讀、寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性
隨著考試內(nèi)容的改革，中考試卷聽(tīng)力部分題型新增了短文、對(duì)話和理解內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了交際功能，這就提高了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的要求。大綱要求初三畢業(yè)班要每分鐘聽(tīng)懂120詞左右與生活貼近的基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料，體現(xiàn)了教學(xué)大綱對(duì)初中生英語(yǔ)培養(yǎng)的要求。從重視語(yǔ)言要素轉(zhuǎn)向語(yǔ)言實(shí)際能力的運(yùn)用;從強(qiáng)調(diào)書(shū)面轉(zhuǎn)向口頭;從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程;從重視共性轉(zhuǎn)向個(gè)性等等，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中的發(fā)展和變化，講求動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。這就要求任課教師要有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言能力，要認(rèn)真探討教材，研究初中生的心理，掌握學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)程度，把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)科學(xué)地貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生納入正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的軌道。
二、在教學(xué)實(shí)施中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力
語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、實(shí)施體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要以新課標(biāo)要求為主線，以初中生處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代為契機(jī)，圍繞初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，為學(xué)生提供良好的自我表現(xiàn)空間。講授要適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成課堂、課間、課外的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
1.創(chuàng)立教師聽(tīng)、說(shuō)能力的課前導(dǎo)入，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)以討論的形式把學(xué)生的思緒引入課堂，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮進(jìn)行有趣的熱線形式的ask and answer，如:Free Talk, Daily Talk等。學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談自己感興趣的話題。可以要求學(xué)生唱一首英文歌曲、朗讀一首英語(yǔ)詩(shī)歌，或出謎語(yǔ)等不同形式來(lái)表現(xiàn)自己的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)2至3分鐘的課前引入，把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己的空間，滿足學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，提升學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生敢于發(fā)言，敢于討論、樂(lè)于表現(xiàn)自己的積極性，為課堂教學(xué)打造良好的開(kāi)端。
2.課堂教學(xué)注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，為讀寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)韓禮德(Hallidays)從功能語(yǔ)法的角度分析語(yǔ)言，認(rèn)為語(yǔ)言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式，也就是說(shuō)明:對(duì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)永遠(yuǎn)是第一位的，口語(yǔ)交際的信息含量和重要程度是書(shū)面表達(dá)方式所不能取而代之的。尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)懂是交流的前提，聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要為學(xué)生提供良好的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師做到精講，給學(xué)生多練的時(shí)間。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生的角色扮演。讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的`情境中自由表現(xiàn)口語(yǔ)技能，如就醫(yī)、購(gòu)物、求職面試等�？梢园褜W(xué)生分成若干組，分組活動(dòng)時(shí)，教師要掌握各組的活動(dòng)情況，了解每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及學(xué)習(xí)興趣，為課堂總結(jié)課后輔導(dǎo)及學(xué)生思想工作提供依據(jù)。這樣不僅放松了課堂提問(wèn)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能鍛煉的機(jī)率，也培養(yǎng)了自我表達(dá)的能力，形成了學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，充滿了生機(jī)和活力的課堂氛圍。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)教師要適當(dāng)增加英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)的比例，以標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，如:布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提問(wèn)，糾正課堂違紀(jì)，處理課堂工作等使用日常用語(yǔ)，建立英語(yǔ)課堂的氛圍。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課堂用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的要求:銜接上遵循聽(tīng)先與說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先與寫(xiě)的順序進(jìn)行訓(xùn)練，使大部分所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能在課堂用語(yǔ)的反復(fù)使用中鞏固。
三、打造良好的課外英語(yǔ)活動(dòng)空間，為學(xué)生提供口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的重要環(huán)節(jié)
語(yǔ)言學(xué)技能的培養(yǎng)要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)日常聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣，首先要使學(xué)生懂得，當(dāng)下英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)能更多地了解世界各個(gè)國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，是借鑒外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的重要工具。自覺(jué)處理好英語(yǔ)與數(shù)、理、化及各門(mén)課程的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成課外運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)安排的需要，有計(jì)劃地布置安排口語(yǔ)交際活動(dòng)作為Homework來(lái)完成。如:課間活動(dòng)的簡(jiǎn)單交流中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候，如:借東西、打電話、道歉、答謝等。舉辦英語(yǔ)演講比賽、故事會(huì)、辯論賽、主題班會(huì)，開(kāi)展英語(yǔ)角、唱英語(yǔ)歌等各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生既是活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的主人，教師是活動(dòng)的參與者與指導(dǎo)者。這樣學(xué)生才能以主人的心態(tài)參與活動(dòng)，成為學(xué)生自覺(jué)走向顯示個(gè)人英語(yǔ)水平和表現(xiàn)個(gè)人能力的平臺(tái)。每個(gè)人實(shí)際上都有自己的天賦和潛能，通過(guò)觀察，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的差距，為教師改革教學(xué)方法、課后輔導(dǎo)提供可靠的參考依據(jù)。同時(shí)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義相聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，從而鍛煉和提高口語(yǔ)運(yùn)用能力，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。讓學(xué)生在大量交際活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，在交際活動(dòng)中獲得和提高交際能力。
總之，初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷深入探討、發(fā)展完善的重要內(nèi)容。教師要理解新課標(biāo)的內(nèi)涵，認(rèn)真研究教學(xué)，把教師的課堂主導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成最佳的課堂教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打造師生之間、同學(xué)之間、校內(nèi)外之間英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)氛圍，是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。
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