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Book7 Unit3 P20 Sounds and words課后反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的Book7 Unit3 P20 Sounds and words課后反思，希望對(duì)大家有所幫助。
本課的教學(xué)內(nèi)容選自＜＜開心學(xué)英語(yǔ)＞＞六年級(jí)上冊(cè)的Sounds and words，是一節(jié)phonics語(yǔ)音教學(xué)課，內(nèi)容為字母組合ir /ear/與ur的發(fā)音/:/。我將語(yǔ)音教學(xué)融入到小故事、詩(shī)歌、繞口令中，利用拼音與字母的知識(shí)遷移，讓學(xué)生將音、形、義較好的整合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽詞能寫的能力。
一．注重教材的靈活處理
英語(yǔ)課程要積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活，內(nèi)容健康、豐富的課程資源，在設(shè)計(jì)該課書時(shí)，我注重對(duì)教材的補(bǔ)充，做到靈活處理教材。
課本上只有6個(gè)單詞和一首chant，如果只是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生識(shí)記和背誦，只需要花上10分鐘，但是如果想要以此為契機(jī)，通過總結(jié)語(yǔ)音規(guī)律，把phonics運(yùn)用到閱讀中去運(yùn)用，相信學(xué)生的拼讀、拼寫與閱讀能力會(huì)得到進(jìn)一步的提高。于是我在考慮教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候搜集并整理了相關(guān)素材，編寫了一本課外的語(yǔ)音繪本小故事和幾個(gè)繞口令來拓展學(xué)生的語(yǔ)音閱讀訓(xùn)練。
這是一個(gè)含/:/的單詞較多繪本小故事，通過看圖前設(shè)疑幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意義；運(yùn)用自然拼讀法，小組合作拼讀單詞；配合老師的引導(dǎo)，學(xué)生通過朗讀繞口令感受音韻美和節(jié)奏美。在玩拼詞游戲時(shí)，學(xué)生側(cè)耳傾聽，全情投入地合作拼讀，在老師的及時(shí)檢測(cè)后眉開眼笑，體驗(yàn)成功的喜悅，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛，加深了學(xué)生語(yǔ)音識(shí)別的信心。
二． 注重知識(shí)的新舊遷移
第一個(gè)環(huán)節(jié)為老師引導(dǎo)的輔音辨別游戲。本課時(shí)要牽涉的語(yǔ)音幾乎涵蓋了所有輔音，我在另一個(gè)班教授同一內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)不少已學(xué)的輔音發(fā)音不夠準(zhǔn)確，不少相似的語(yǔ)音讀得有點(diǎn)混亂。所以在此課時(shí)，我在課堂的一開始，我安排了一個(gè)辨單游戲，目的是讓學(xué)生能更好地帶著已學(xué)知識(shí)接觸新內(nèi)容。
此外，在故事的內(nèi)容和單詞的選取上，我注意與舊知識(shí)的連接，在繞口令的編寫時(shí)，也考慮到孩子的接受能力和興趣喜好，將整節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了合理的交融。
三．注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)詞能力
1. 板書輔助教學(xué)
老師板書時(shí)通過分列幫助學(xué)生形象記憶了相關(guān)單詞。通過含相似發(fā)音的單詞的歸類，引導(dǎo)學(xué)生讀出新詞，學(xué)生在這個(gè)過程中自然地學(xué)會(huì)了不少新的單詞。在這里，老師注意了前后內(nèi)容的銜接與連貫，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)適時(shí)復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，如此新有有舊，舊中有新，新舊總結(jié)得出規(guī)律，有助于學(xué)生自然習(xí)得新知，從而起到增強(qiáng)記憶的作用。清晰及有趣的板書有效地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)建立起比較形象和深刻的印象，輔助學(xué)生認(rèn)讀。
2. 見詞能讀
引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律識(shí)讀、識(shí)記單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主精神得到了培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的識(shí)詞。 通過歸類單詞的板書來檢測(cè)學(xué)生的自然拼讀法的掌握情況，了解字母組合ir /ear/與ur的拼讀技巧, 達(dá)到見詞能讀；通過大量的音節(jié)之間的拼讀，使他們攻破了雙輔音與雙元音發(fā)音難的障礙，慢慢形成見詞能讀的能力，語(yǔ)言能力也從而得到了更進(jìn)一步的提高。
3. 聽詞能拼
通過全班同學(xué)聽猜單詞、手持語(yǔ)音卡的同學(xué)在黑板上拼貼來檢驗(yàn)學(xué)生的聽力水平，即“聽詞能拼”的能力, 同時(shí)這幾個(gè)單詞的練習(xí)也是為后面的小組活動(dòng)開展做好示范，在這里學(xué)生通過自然拼讀法學(xué)會(huì)發(fā)音，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好了充分的鋪墊。
語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要課型之一，教師必須重視它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用，充分開發(fā)課程資源，注重學(xué)生語(yǔ)音能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以整理、歸納，讓語(yǔ)音訓(xùn)練變得更多樣性、游戲化、生活化，能更好地維持了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的語(yǔ)言能力得到了更進(jìn)一步的培養(yǎng)。
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