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二年級語文課文《村居》知識點
上學的時候，是不是經常追著老師要知識點？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編收集整理的二年級語文課文《村居》知識點，歡迎閱讀與收藏。
村居
【清】高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
【作者】
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩人。
【注釋】
(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。
(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。
(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散學：放學。
(6)紙鳶：風箏。
【題解】
《村居》的作者是清代詩人高鼎。這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”.全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
【譯文】
農歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。
村居詩意
《村居》的詩意：農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天�！洞寰印肥歉叨�(chuàng)作的一首七言絕句。
【賞析】
《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫。是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。
第一句寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動。孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。
此詩通過細致地觀察生活，以清雅自然的語言，勾勒出新穎的形象，表達了詩人悠閑寧靜而又略帶清愁的心情，構成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術享受。
《村居》教學設計
一、教學要求：
1激發(fā)學生改寫的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
2復習古詩《村居》，能結合自己的生活體驗說出這首詩歲描繪的情景。
3根據古詩《村居》的內容展開豐富的想象，按要求改寫成一篇記敘文。
二、教學重難點：
根據古詩內容，結合自己的生活體驗展開豐富的想象。
三、教學時間：
兩課時（含書面寫作）
四、教學用具：
掛圖、小黑板
五、教學過程：
一、作前回憶，激發(fā)興趣。
通過回憶，復習五年級學過的現代詩《給奶奶送陽光》的改寫方法。
1指名背誦《給奶奶送陽光》。
2說一說自己改寫《給奶奶送陽光》最得意的地方，再說說當時為什
么這樣改寫。
3教師小結改寫的一般方法。
二、讀析例文，感知方法。
1讀例文，學生自由讀并匯報自己的所得。
2析內容，明寫法。
�。�1）指名背誦古詩《宿新市徐公店》。
�。�2）說一說古詩的意思。
�。�3）引導學生將例文與詩句對照起來讀，找出哪些內容是圍繞原詩
寫的，哪些內容是作者的想象。（第4、5自然段是圍繞原詩的意思，第1-3自然段是作者想象的。）
（4）討論：作者為什么要這樣寫？
（5）小結：改寫成記敘文后，就不能像原詩那樣富有詩的跳躍性，而應當把事情寫完整。
�。�6）進一步討論：作者是怎樣把詩所寫的事情寫完整的？
�。ㄐ〗Y板書：
把握原詩內容
展開合理想象—補充前因后果、進行具體描寫、寫進真情實感）
三、改寫《村居》
1背誦古詩《村居》并指名說一說詩意，注意發(fā)言的面要廣一些。
2出示詩意圖，引導學生展開合理想象。一說“草長鶯飛”的景象。
�。�1）引導想象“草長鶯飛二月天”的春意圖，指名用連貫的語句說
（2）引導想象孩子們放飛紙鳶的動人情景。
3學生試改，教師巡視指點。
四、交流評析，共賞優(yōu)作。
1指名學生讀習作，注意好中差各選一篇。
2師生討論提出修改意見，學生修改。
3擇優(yōu)欣賞，表揚先進，激勵后進。
4謄寫。
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