用愛心感化后進生凡是人都有歸屬感的需求需要愛需要關(guān)懷，要用一顆寬容之心去理解后進生給他們留下思考的時間和改過，因此教師的形象也就成了一種特殊的教育資源，在學(xué)生身上可以找到教師的影子因此教師要注重言教更
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
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http://m.zhupk.com 8班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任是班集體的組織者、是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施工作的得力助手以及溝通學(xué)校、學(xué)生、家庭的橋梁。在經(jīng)過多年的班主任實踐之后，在親身體驗了班主任工作的具體情況之后，對于這段描述我有了更深刻的感觸：一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的成長，傾聽他們的心聲，時常給學(xué)生以無私的愛，努力去營造一種輕松和民主的氛圍。因為在成長的過程中，許多同學(xué)都會遇到這樣或者那樣的困難。作為班主任，我們必須及時了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，努力幫助他們克服困難、走出困境。下面是我在幾年帶班實踐中的一些做法給大家匯報一下：一、用心轉(zhuǎn)化后進生。在一個班級中，特別是像我們這樣的學(xué)校，肯定存在不少后進生，他們的存在極大地影響著一個班級的整體素質(zhì)。作為班主任，對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班級管理的一大重點和難點，只有把后進生工作做好了，班級整體質(zhì)量才能提高。一位偉大的俄羅斯教育家曾經(jīng)說過：如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解人。所以對后進生的教育轉(zhuǎn)化，我的觀點是：后進生的本質(zhì)是好的，他們自身有許多可取之處，其落后的原因也是多方面的，教育者要轉(zhuǎn)化后進生，除了了解后進生外，還要用心去轉(zhuǎn)化他們。（1）用愛心感化后進生：凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關(guān)懷。后進生由于落后的存在，在其內(nèi)心深處更需要父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛。班主任對后進生要有慈母心，不僅要關(guān)心其學(xué)習，而且要關(guān)心他們的衣食住行，大到生病住院，小到驅(qū)寒問暖。愛的力量是神奇的，學(xué)生得到老師的關(guān)愛，在內(nèi)心深處就會產(chǎn)生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和指導(dǎo)。（2）用平衡心對待后進生：平衡心，即公平、公正之心。我們在對待班集體的每一個成員時，應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能有任何偏見和偏心。有時我們對后進生的漠不關(guān)心，不尊重甚至歧視他們，就會使他們產(chǎn)生強烈的逆反心理，甚至是破罐子破摔。（3）用容心善待后進生：容心就是寬容之心。我們的學(xué)生由于不懂事，難免要做出一些與學(xué)校、班集體的規(guī)章制度相違背的事；況且一個人的自我約束力和自控能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也會隨著年齡的增長和親身經(jīng)歷的不斷豐富而改變的。因此班主任應(yīng)正確認識學(xué)生的錯誤或違紀現(xiàn)象，不能動輒公開批評、打罵、甚至體罰學(xué)生。要用一顆寬容之心去理解后進生，給他們留下思考的時間和改過
的機會，并且容許他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)。二、用行帶動起學(xué)生。有人說過教書者必先強己，育人者必先律己，這讓我深感教師的形象也是一種教育資源。教師的專業(yè)職責就是培養(yǎng)人，其勞動手段具有主體性和示范性，教師憑借自身形象，潛移默化地感染著學(xué)生，影響教育著學(xué)生。因此教師的形象也就成了一種特殊的教育資源。首先，教師的形象是教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)生具有向師性和模仿心理，教師的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)生具有重要的影響。教師要教會學(xué)生做人，教師自身就是一具活生生的教具，是學(xué)生最直接的榜樣，也是學(xué)生用以檢驗教育內(nèi)容真?zhèn)蔚囊粋�樣品。教師的一言一行、一舉一動都可能成為學(xué)生效仿的內(nèi)容。在學(xué)生身上可以找到教師的影子，因此教師要注重言教，更要注重身教。其次，良好的教師形象在教育過程中也具有重要的意義。教師要有效地對學(xué)生進行教育，除了應(yīng)當選擇有效的方式方法外，還有兩個先決條件：一是要在學(xué)生中樹立威信，二是要建立起和諧的師生關(guān)系。在這兩個過程中，教師的形象都起著至關(guān)重要的作用。向善是人的本性，那些勇敢、真正、公正、誠實的教師總能成為學(xué)生崇拜的偶像。桃李不言，下自成蹊，這就是教師形象產(chǎn)生的威信。良好的師生關(guān)系需要師生共同去構(gòu)建和維系。那些活潑樂觀、熱情博愛、謙遜寬厚的教師總能最早進入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。親其師，信其道。教師在學(xué)生中樹立了崇高的威信，建立了和諧的師生關(guān)系，教育還有何難的呢？3、用豐富的活動陶冶學(xué)生作為一名班主任，其任務(wù)是積極開展班級工作，并通過協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會各方面對學(xué)生的教育影響，有計劃有步驟地組織活動，同時對學(xué)生的思想、學(xué)習、勞動、課外校外生活進行指導(dǎo)，使全班學(xué)生在團結(jié)、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且通過因材施教使每個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。我作為一名班主任深刻地認識到：光注重學(xué)生的學(xué)習是遠遠不夠的，還需要經(jīng)常組織豐富多彩的文體生活和主題活動來提高他們的文化品位和精神內(nèi)涵。在豐富多彩的業(yè)余生活的熏陶下學(xué)生們集體主義觀念大大加強，并且個人綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)都有了極大提高。我們在網(wǎng)上做過這樣的調(diào)查：你最反感的教師是什么樣的教師？我總結(jié)了一下:一是霸道的教師。對學(xué)生的教育提倡動之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，而有的教師在處理師生關(guān)系上過分強調(diào)師道尊嚴，而壓制學(xué)生自尊，缺乏教育民主，動輒向?qū)W生發(fā)號施令，學(xué)生稍有錯誤就不分青紅皂白加以
訓(xùn)斥，甚至大打出手。導(dǎo)致被批評、被懲罰的學(xué)生心理上產(chǎn)生抵觸情緒，不愿接受教育，其他學(xué)生也對教師畏而遠之。二是偏心的教師。教師應(yīng)當是博愛者，全面關(guān)心每一個學(xué)生的成長，而在現(xiàn)實的教育工作中，優(yōu)生往往成為大家喜歡的對象，優(yōu)生身上的缺點容易被教師容忍，甚至被美化；而對后進生則左看左不順眼，右看右不順眼，好象從頭到腳除了缺點之外還是缺點，因而對后進生的教育缺乏信心、誠心和耐心，方式簡單粗暴，與對優(yōu)生的態(tài)度形成鮮明的對比。三是虛偽的教師。教師應(yīng)當言行一致，表里如一，而有的教師在課堂上傳經(jīng)布道，是非分明，課外卻顛倒黑白。有的教師喜歡在學(xué)生面前自我吹噓，甚至不惜詆毀他人，稍有不慎把話說過了頭就會被學(xué)生看出破綻，讓學(xué)生捕捉到教師虛偽的成分。總而言之，班主任是做小事的，對于你來說也許只是百分之一，但這些小事卻要關(guān)系到一個學(xué)生、一個家庭百分之百的希望，所以說他影響深遠、責任重大。這要求很高，但只要我們努力一定會做到，并且會做得更好！謝謝大家！文章來源
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班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
楊鳳英
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
按照鄧校長的安排，今天我就來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鲎约旱陌嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛霭嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>
第一、用真誠的師愛喚醒學(xué)生
我教育學(xué)生是先說情再育人，即學(xué)生一進入我班，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免弄得自己下不了臺。
在教育個別特殊學(xué)生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，把他叫到辦公室，不是劈頭蓋臉的罵上一通，或者諷刺挖苦一番，而是先讓他站上一段時間，梳理自己的思想行為：在這件事情中，我有沒有錯？等學(xué)生想清楚了，說出自己錯在哪里了，然后我再教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。然后找個適當?shù)呐_階讓他下，這種順水推舟地原諒，既讓特殊學(xué)生下了臺，也讓自己很好地收了常所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。
第二、用真誠的師愛感化學(xué)生
我們要相信學(xué)生能行，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點，找回自信；找到對學(xué)習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大1
的學(xué)習動力。在我們班，我把每個同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有學(xué)生頂撞，反感我。
我針對學(xué)生實際，給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵�，讓他們真正感到作了錯事太對不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系，為了便于學(xué)生家長及時了解自己孩子的在校情況，我建立了班級家長微信群。把學(xué)生的情況及時公布在微信群里，讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。
事實上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進步，學(xué)習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。
總之，自當班主任的幾年來，我認為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任教師們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。最后，就是希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多多體會班主任的苦和累！
好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
2016年5月10日
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班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
用愛心培育愛心、用生命培育生命蔡艷華
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先我要感謝在座的這么多領(lǐng)導(dǎo)和這么多老師給我這次機會，能在這里跟大家共同交流班主任工作的一些心得和體會，我深感榮幸，又有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著豐富教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，說得不妥的地方請多包涵。
班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動這是一門藝術(shù)，在我六年的班主任工作中，我從學(xué)習到實踐，借鑒了許多優(yōu)秀班主任的一些作法與經(jīng)驗，比如我們在2016年遠程班主任培訓(xùn)中，讓我學(xué)到了不少的知識，也讓我感受頗深。今天我就暫且來個拋磚引玉吧！講得不對的，希望大家批評指正。
一、用愛去溫暖和包容學(xué)生
愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會有學(xué)習的動力，才會在生活中，在學(xué)習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我關(guān)心愛護每一位學(xué)生，讓愛拉近了我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生體會到了班級大家庭的溫暖。老師對學(xué)生的愛可以反映在很多方面。
1.重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；
在談心的時候了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的困難，也了解班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。
作為班主任要深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格地要求學(xué)生。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學(xué)生，好1
的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結(jié)合起來，引導(dǎo)他們健康成長。
2.好學(xué)生是夸出來的，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習和成長
有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學(xué)生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘�。無論在日常的學(xué)習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
我班學(xué)生譚家源語文基礎(chǔ)薄弱，回答問題因自信不足，有時有點結(jié)巴。記得在一次語文課上，我請他回答：你還認識有哪位名人愛國的故事？并簡要說說這個人的事跡，他當時說出一個文天祥，他結(jié)巴了很久也沒有說他做的事跡，我并沒有批評他，而是要其他同學(xué)表揚他，同學(xué)們有的說他沒簡要說說這個人的事跡，不應(yīng)該得表揚。我對他說：“要是下次能大膽地說完整答案就好了。”沒想到以后的學(xué)習中，他變得比以前更有信心，更認真了。
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給學(xué)生展示自我的舞臺
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；
根據(jù)每個學(xué)生的特點，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺，例如：陸苑英有書法的特長，就讓她參加了縣的小學(xué)生藝術(shù)節(jié)書法比賽，并取得了第二名的好成績。楊永源、劉漢童、賴梓榮、張鈺光等有體育的特長，就讓他們參加了我鎮(zhèn)的籃球比賽，并且成績喜人。蘇漢虔擅長主持節(jié)目，我并讓他主持學(xué)校組織的各項活動和主持班里的活動，取得了滿意的成績。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優(yōu)異的成績。
4.關(guān)愛學(xué)生，在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛護。
在精神上給予鼓勵和支持。在學(xué)習中那學(xué)習差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)。在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們心中常懷學(xué)生�！芭踔活w心來，不帶半根草去”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠當好小學(xué)班主任。
二、用智慧去管理班級
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1.樹立班級奮斗目標，建設(shè)健康的班級文化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成良好的班風。
（1）加強班干部管理。
通過自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓(xùn)，明確責任與義務(wù)，強調(diào)用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導(dǎo)。通過學(xué)生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；
（2）有效利用周一的班會課，組織開展專題性的活動；
如：交流學(xué)習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風學(xué)風，為學(xué)生提供一個良好的生存環(huán)境和學(xué)習氛圍，重視的是學(xué)生的共性；
（3）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。
對學(xué)生進行感恩教育，進行書寫規(guī)范的教育，自信心的教育，人生規(guī)劃的教育，通過這些教育使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動力，提高學(xué)習的興趣。
（4）及時聯(lián)系，與家長架起溝通友誼的橋梁
每學(xué)期開一次家長會，做好與家長的溝通交流，平時和家長電話聯(lián)系，遇到問題與家長一起解決。
2.培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，創(chuàng)建良好的班級文化
一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部是必須的。
（1）組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。
（2）人人有事干、事事有人管。從班干部的選定到班干部的培養(yǎng)我都下了一定功夫，既鍛煉了學(xué)生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學(xué)。我們班的江漂是一個正直、勤奮、誠實的學(xué)生，有很強的工作能力，她在新的班級體中樹立了威信，同學(xué)們都很尊重她。無論班內(nèi)的大事小事，有困難找她準沒問題。有時我有事外出，她就成了我的角色。幫我布置作業(yè)，幫我輔導(dǎo)后進后。我有些感動，班里有這么一位負責任，并以身作則的江漂，我一千個放心。
（3）創(chuàng)設(shè)班級用語。我常鼓勵學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行１“別灰心，再來１“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級用語。
（4）搞好班級文化。班級文化直接或間接對學(xué)生有一定的影響的作用。比如，為了讓學(xué)生明確自己的努力方向。我在班級里設(shè)計了一條班訓(xùn)：習慣決定3
人生，讀書改變命運。班級精神：欣賞、寬容、微笑、進齲
三、注意“管”與“放”的尺度
作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，班級絕對不會壞到哪里去，但它最大的弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管”是為了“不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管”“放”結(jié)合。
我認為班主任要管的方面主要包括以下幾點：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關(guān)注的，但有幾件事我是從來不具體抓的，比如收作業(yè)、清潔衛(wèi)生這樣的，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的學(xué)生可以很好的完成任務(wù)，事實也證明了這一點。
總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。
四、注意“嚴”與“寬”的尺度
班主任一般知道嚴格管理的重要性，管理過嚴，往往容易造成學(xué)生個性壓4
抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
我認為嚴格管理班級，應(yīng)注意這樣幾個方面，第一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，所以，我覺得在建班之初，對學(xué)生嚴格，開始“整順”了，“整服帖”了，后面的管理就輕松了。
第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，否則你不能夠嚴格執(zhí)行，就能讓學(xué)生有漏洞可鉆。
第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是“慣犯”與“偶犯”，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說忘記帶作業(yè)、遲到的問題，我認為學(xué)生忘記帶作業(yè)到校，遲到一次是可以原諒的，但是一定要區(qū)分偶爾“不忘記”和經(jīng)常“忘記”，偶爾遲到和經(jīng)常遲到。如果是偶爾的是可以原諒的，但是經(jīng)常的就變成了一種習慣，有“經(jīng)�！绷晳T的同學(xué)絕對不能姑息，所以遇到這種情況，我就會打電話叫家長幫忙送作業(yè)來學(xué)校，而“經(jīng)�！蓖泿ё鳂I(yè)的學(xué)生，也不好意思騙老師了。所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個則只有留在教室繼續(xù)讀20分鐘書。對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)“沒有市潮，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，我班有一個薛琛，他不交作業(yè)，我對他這樣冷處理了一個星期，后，我及時找他談話，告訴他，他平時這樣不完成作業(yè)，老師完成像今天這樣不理你的，讓你成為班里的特殊分子。這時，我斷定他被我一次性地拿下了。從那以后，他不敢不按時交作業(yè)了。對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習的，擾亂課堂秩序的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班5
主任要私下做好被處罰（被冷落）學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇ǎ瑢ξ覀兪且粋�很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。
五、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣
學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學(xué)中，我會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚。有時采用發(fā)小獎品的方法，如小紅花，小蘋果，獎狀等。得到獎品的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學(xué)生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。同時也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。
良好的班級班風是靠一個個學(xué)生的素養(yǎng)壘成，也是一個班主任的性格造就的。班級管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，光是蹲著、盯著、吼著三招是行不通的，不但自己累，而且收效甚微，老師一旦不在，學(xué)生就會鬧翻天。用智慧、用方法教會孩子管理才是上上之策。
既然當了班主任，我們就應(yīng)該相信：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果”。對于這些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，就會有所收獲，而是需要長期的、有耐心去澆灌。我深知自己做的還遠遠不夠，還有很多不足，比如有時缺乏耐心，遇事有時過于急躁，班級管理方法單一。在以后的學(xué)習工作中，我應(yīng)該多向?qū)W校其他班主任老師學(xué)習，不斷完善自己，提高自己，力爭把班主任工作做得更好。
既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。讓我們一起“用愛心培育愛心、用生命培育生命”！總結(jié)經(jīng)驗、勤于反思、勇于創(chuàng)新，落實科學(xué)發(fā)展觀，努力做引領(lǐng)時代的科研型班主任！6